“我們來看下一題，十一乘以五，和上一題一樣，我們將其看作十一個五相加...”
“雖然它是兩位數(shù)，但計算起來和我們之前學過的一位數(shù)差不了多少，我們先...”
在一間敞亮的教室，亞倫站在臺上，用著黑炭條在墻壁掛著的石板上寫寫畫畫著數(shù)字，此時的他正教導(dǎo)著臺下一眾算術(shù)科一班的學生們。
雖然自定下新教育值制度已經(jīng)過了快一個月的時間。
但，飯要一步步來，路要一步步走。...
“我們來看下一題，十一乘以五，和上一題一樣，我們將其看作十一個五相加...”
“雖然它是兩位數(shù)，但計算起來和我們之前學過的一位數(shù)差不了多少，我們先...”
在一間敞亮的教室，亞倫站在臺上，用著黑炭條在墻壁掛著的石板上寫寫畫畫著數(shù)字，此時的他正教導(dǎo)著臺下一眾算術(shù)科一班的學生們。
雖然自定下新教育值制度已經(jīng)過了快一個月的時間。
但，飯要一步步來，路要一步步走。...