“這位是我們導演系畢業(yè)的王博老師，大家歡迎王老師！”班主任鄭璃說道。
“啪！啪！啪！……”熱烈的鼓掌聲，響徹教室。
王老師從座位上站起身，來到講臺中間位置。拉過旁邊的移動白板，寫上自己的名字，“王博”。
“大家好！我叫王博。你們的影片分析課，是我來教的?；臼悄銈兊闹髡n，每周都有我的課。我的字，寫的不好。本來我家隔壁鄰居是個叫書法的，都上過央視什么的。結(jié)果我進去一看，都和我家孩子一樣大。我轉(zhuǎn)了一圈，就出來了。”
學生們發(fā)出一陣哄笑。
等學生們笑聲止住，王老師繼續(xù)講著，“遇到我不會寫的字，我就寫拼音。大家將就一下。要是看不懂，或者看不清，別不好意思，開口問我。”
學生們再次發(fā)出一陣笑聲。
“這種提筆忘事，在現(xiàn)在機器化的年代很正?！蓖趵蠋熣f完這些，開始正式上課?！拔疑险n沒有ppt課件，東西都在這里呢！”說著王老師指了指，自己的腦袋?！澳銈儺斨杏邢胱鰧а莸?，舉手我看看。”
阿九舉起自己的手，還左右看看，還有誰舉起手。舉手的人不多，大概5分之一左右。
“有想做編劇的舉手，我看看?！蓖趵蠋熣f完，站在前面等待著。
阿九放下手，有幾個同學，舉起手。
“想當編劇還想當導演，是對的?！蓖趵蠋熢谇懊嬉贿呑邉?，一邊說道，“現(xiàn)在不是流行一句話嗎？‘不想當編劇的導演，不是好演員?！?p> 學生們再次哄笑。
“你們當中，有拍過片的嗎？舉手我看看?！?p> 又有幾個學生舉起手。
“你們知道視聽元素都有哪些嗎？”王老師停止走動，站在講臺中間，問道，“別怕說錯！想說什么說什么？”
“光線?！?p> “色彩?！?p> “光、色。還有什么？”王老師再次問道。
“人物?！?p> “場景?！?p> “還有呢？”王老師繼續(xù)追問。
學生們無人說話。
“還有道具，也就是物。還有氣氛、影調(diào)、風、雪、雨、霧、晨、昏、日、夜。”王老師邊在白板上書寫，邊補充道，“一個電影除了視聽元素，還有什么？”
學生們再次沉默。
“一場戲由什么構(gòu)成？”王老師站在講臺上，看著下面的學生們，再次問道。
“分鏡?！?p> “對！由單鏡頭構(gòu)成?！蓖趵蠋熡珠_始在白板上，寫下“單鏡頭”三個字?！澳敲磫午R頭，由什么組成？”
“景別?！?p> “對！景別。”王老師在單鏡頭后面，繼續(xù)寫著。“還有什么？平著拍、仰著拍，這叫什么？”
“角度?！?p> “對！還有角度。除了角度呢？你是固定機位，還是推、拉、搖、移、跟？這叫什么？”王老師停止寫字，看著學生們問道。
“鏡頭運動?！?p> “除了鏡頭運動，還有人物運動。我們這里統(tǒng)稱運動?！蓖趵蠋煂懲曜?，轉(zhuǎn)身面對學生們。“單鏡頭，由景別、角度、運動構(gòu)成。記住了沒？單鏡頭由哪些構(gòu)成？”
“景別、角度……”阿九突然想不起第三個是什么，聽到別人口中，說出運動，才想起第三個是什么?！熬皠e、角度、運動?！卑⒕旁俅沃貜土艘痪?。
“你們誰知道，景別有什么？”王老師好像知道，學生們要說什么，看著下面的學生們說道。
“特寫、近景……”
“沒了嗎？”
“中近景?！?p> “哎！這樣算，景別有多少種？”王老師機智的說道。
學生們一時呆住了，好像和平時學到的理論，不太一樣。
“所以景別是分組的。特寫組、近景組……”王老師在前面吧啦吧啦的說著。“講解平面攝影景別和電影攝影的區(qū)別。一上午的課，講的全是理論知識。還拿了幾個視頻，舉例講解。
中午出去吃飯，休息。下午又接著講，還留了很多作業(yè)。一個10張照片，講故事。一個小組項目準備。還有單鏡頭分析，每周兩部影片，一句話鑒賞總結(jié)。阿九突然覺得，時間好像不夠用，看著一堆作業(yè)要求，阿九有些煩悶。
令狐冶
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