李明瑾心里挺感謝吳老師的，雖然倆人相處的時間不長。
在學(xué)校里，不論見到什么人，多數(shù)都是喊某某老師。
她當初去學(xué)生處的時候，就喊她吳老師，心里還怕吳老師會看不起來勤工儉學(xué)的學(xué)生。一般都是家里沒錢才要自己爭取去賺點補貼，家里有錢的不是專心學(xué)習(xí)，就是輕松地玩。
那時候吳老師也沒有對她特別熱情或親切的，但是這幾個月接觸下來，她覺得她還是碰到了一個好老師。
吳老師，不是她以往接觸最多的那種授課老師，她其實沒有教李明瑾什么，一開始只是告訴她要做些什么事情?？赡芤驗槭虑樘唵瘟?，她甚至都沒有跟李明瑾說要怎么做，好像就默認她是會的。
但是她給了李明瑾鍛煉的機會，嘗試的機會，還給了她做事的空間。所謂空間，就是讓她自己去發(fā)揮，只要把事情做好就行了。
做得好了，她就會說“很好！”、“挺好的！”如果她沒說什么，那可能就是做得不好或者一般吧！這是李明瑾自己觀察得出來的結(jié)論。但是，吳老師也沒有指責過她或者挑剔什么，可能她一開始對來勤工儉學(xué)的學(xué)生就比較寬容吧，沒有太多要求，畢竟學(xué)生是來幫忙的，不是專職的。
她也沒有硬性規(guī)定李明瑾去幫忙的時間，都是由她自己靈活安排。
后來她看李明瑾挺勤快的，做事又積極，也不挑事做，有什么做什么，話也不多，就更加信任她了，主動給她申請?zhí)岣哐a貼，還把她推薦給其他科室的老師。
李明瑾覺得正是吳老師這種信任和放任，讓她初來學(xué)生處時，就有一種自然而然的壓力，一定要讓自己學(xué)會獨立去思考，事情要怎么做？該怎么做？實在不懂的，她也會鼓起勇氣問吳老師，這時候吳老師就會告訴她，或者幫她解決了。
很多時候，老師們總是說應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，但是學(xué)生聽不見去，家長和孩子也是。
不自己去撞一撞，怎么知道疼呢？
李明瑾遺憾大一大二時沒有早點來做勤工儉學(xué)，直到大四才意外有了個機會，可惜大四并不是做勤工儉學(xué)的好時候。
但是她還是做了，盡力做了，實實在在的感受了什么是工作，比她讀的任何一本書都來得實際。
現(xiàn)在要結(jié)束了，她真有些不舍。
一切都是最好的安排吧，她這樣安慰自己。
“吳老師，學(xué)生處后續(xù)還要勤工儉學(xué)的學(xué)生嗎？”李明瑾想起小師弟的事。
“可以呀！你有介紹嗎？”吳老師還是想有個幫手。
“我有個師弟，就是這次也幫我整理檔案室的，他想做?！?p> “那行，你讓他有空就過來吧！你介紹的人，我放心！”
其實吳老師心里更偏愛要個女生來幫忙，覺得女孩子像李明瑾這樣的，會比男孩子更細心、更認真。不過她看是李明瑾介紹的，而且她這邊大的事情暫時也沒有，隔壁辦公室的老師還有些事情，就答應(yīng)了。
“嗯！謝謝吳老師，那我改天帶他過來給您看看，到時我把這邊事情都跟他交待下?！崩蠲麒饝?yīng)小師弟的事情辦順利了，很高興。
“好！”吳老師也很高興，她覺得李明瑾做事真是周到，很好，都不用她操心。
*友情提示：事情只要動手，什么時候都不晚。