既然周校長已經(jīng)一錘定音，那位教師也就不再多說，坐了下來。
另一個教師起身說道：“我們化學教課的時候，試驗是弱項。讓每個學生都參與試驗不太實際。一是經(jīng)費不足，試驗材料和器械都價格昂貴，經(jīng)不起重復試驗大量損耗。二是試驗有一定的危險性，需要教師在旁邊協(xié)助，每個學生都參與試驗，教師力量不夠。三是試驗的準備、實施、器械整理歸檔，還有學生的召集、等待都需要花費大量時間。所以我想看看，能不能將化學試驗這塊放入游戲中，用電腦操作進行試驗?！?p> 孫沐想了想，說道：“從技術方面來講，這個在游戲中可以實現(xiàn)。就是多一些條件選項，再編出對應的結(jié)果。近似那些故事小說游戲。點不同選項，情節(jié)向不同情況發(fā)展。只是模型方面可能有些麻煩。畢竟化學試驗的素材不好找。”
那位老師說道：“你們可以來我們學校采集素材，甚至可以錄制一些試驗視頻?！?p> “那就沒什么太大問題了?！睂O沐滿口答應，編程在旁邊已經(jīng)汗如雨下，坐立不安起來。
又有一個老師說道：“那物理試驗應該也可以放上去吧?！?p> “當然沒問題?！睂O沐答應的也很爽快，還補充道：“我們還可以將它們放在煉金實驗室中，豐富游戲情節(jié)?！?p> 又有一位數(shù)學老師問道：“數(shù)學模型和空間思維方面對大部分學生是薄弱環(huán)節(jié)。能不能增加這方面的內(nèi)容？”
孫沐想了想，說道：“應該可以，我們可以參考一下卡西歐計算器的數(shù)學模型成圖的功能。至于空間思維方面，我想可以增加一個3D功能。學生帶上3D設備，可以在游戲中身臨其境地體驗一些經(jīng)典的數(shù)學模型。不過這個可能需要增加一些投入，而且每個學生一套設備也不切實際?！?p> 王荒原說道：“我可以回去和公司領導商量一下，引入部分3D設備。學生們可以輪流租借進行體驗?！?p> 就這樣，孫沐和王荒原解決了一個又一個老師們的問題。同時將一些需要改動的部分做了筆記。
之后，在教導主任的組織下，各個班主任分別從自己班級中挑選三個學生，由王荒原三人對他們進行座談。
王荒原又將這個游戲的輔助學習功能、游戲特色簡單介紹了一遍，他心想，來來回回已經(jīng)講了好幾遍，這水平，如果誰來公司參觀，自己可以直接去當講解員了吧。
王荒原問在坐的學生：“你們感覺這個游戲怎樣？有沒有什么改進的意見？可以隨便提?！?p> 學生們有些拘謹，可能是學生剛見生人有些靦腆，也可能是老師在場不敢暢所欲言，畢竟這是在評論一款游戲。
一個學生嘗試著問道：“這個游戲我玩……，恩，接觸過，其中的十二主城大作戰(zhàn)我感覺很有意思。我想，如果按照你們和老師們商定的結(jié)果，在游戲中專門設立一個我們的學院，那能不能將平時的作業(yè)在游戲中布置，然后將作業(yè)與攻防戰(zhàn)這個小游戲聯(lián)系起來。那樣我可以約幾個好友一起做作業(yè)，由準確率和做題速度進行對戰(zhàn)，這樣邊做作業(yè)邊游戲，做作業(yè)也不是負擔了，會很有興趣的?！?p> 王荒原將這條建議記下來，說道：“建議不錯，可以考慮。應該沒什么技術難度，畢竟有之前的成功例子，只需要將規(guī)?？s小就行了?！?p> 那名同學聽后，高興地坐了下來。畢竟自己建議被認可、采納了，而且如果這個想法在今后的每日作業(yè)中實現(xiàn)了，那更是令人心情愉悅。
有人帶頭了，之后的就大膽了。有一個同學站起來，問道：“那個大作戰(zhàn)我沒有玩過。但是我玩過其他的游戲，有個RPG游戲是兔羊之戰(zhàn)，兩人對戰(zhàn)的游戲。能不能加上去？”那個同學的班主任看了他一眼，估計心中想著，這孩子還有空玩游戲，看來平時作業(yè)量不夠，以后要多留點了。
孫沐回道：“沒問題，我回去就找找，看看能不能提取源文件。”
又有同學站起來問道：“學習歷史的時候，我們對那些人物或者朝代的小故事很感興趣，不過課本中介紹的比較少，能不能在里面增加一些跟課本內(nèi)容相關的一些故事或者角色代入游戲？便于提高興趣？”老師看了那同學一眼，微微頷首，似乎在想，終于有個人說道點子上了。
孫沐回道：“可以試試?！?p> 還沒等上一個同學坐下，又有同學蹭的站起來，說道：“我對地理感興趣，對旅游也感興趣。能不能在游戲中3D功能加入地理方面的內(nèi)容，比方說介紹哪種地貌的時候，弄個3D爬山；學習哪種天氣符號的時候，弄個場外踏青時候模擬天氣變化？”
孫沐想了想，說道：“應該也行，不過似乎跟競技沒啥關系了?！?p> “好玩就行，我也不喜歡打打殺殺的，感覺沒意思。”那同學說完后就坐下了，同時對旁邊同學小聲嘀咕道：“如果這個功能實現(xiàn)了，我就用壓歲錢去買一個3D設備。專門在游戲中旅游。”
……
學生們的思維很活躍，也都是從自身角度考慮出發(fā)，確實有些可取之處。果然思維的碰撞容易產(chǎn)生靈感的火花。
編程坐在旁邊一言不發(fā)，不過孫沐每回答一句話，他的臉色就白一分，似乎孫沐的話是什么恐怖的事情一般。
調(diào)查研究的時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間都快到了放學時間。王荒原三人跟周校長他們告別，說回去就開始著手平原三中軟件的定制工作。
三人回到公司，就去吳經(jīng)理辦公室匯報調(diào)研情況。
一進吳經(jīng)理辦公室，建模就將孫沐和王荒原夸獎了一番，說他們雖然是新人，但是考慮周到、思維敏捷，將學校老師和學生們的意見建議答復的很好，很有思想，是公司的得力干將。就因為兩人的卓越表現(xiàn)，學校方面也對我們公司贊賞有加，抱有很大的期望?？涞脤O沐和王荒原也很不好意思，感覺似乎有點夸大其詞了，臉都有點發(fā)燒。
建模說道，這個合作項目就需要孫沐、王荒原這樣的主力，他愿意接下孫沐手上的活計，努力維持游戲的穩(wěn)定和更新，讓孫沐可以全身心地投入到合作項目中去。
吳經(jīng)理和張最強主任問孫沐的意見，對此，孫沐感覺那是領導對自己能力的認可，滿口答應。于是，這個合作事宜，就由王荒原主溝通協(xié)調(diào)，孫沐主設計，再抽調(diào)一部分人手配合實施。
第二天，一上班，孫沐就開始了平原三中游戲定制的設計工作。在荒原外尋覓一處空地，構(gòu)造平原三中模型的任務還算簡單。昨天在回來的時候，周校長就讓人將學校的建筑布局圖及設計圖給了他們一份，還給了一些反映學校面貌的圖片，足夠設計使用。
孫沐去找建模，溝通了一下，讓他幫忙設計了平原三中的等比例建模圖形，之后放入選好的荒原處。
在學校中，孫沐將圖書館等和九大工會中的一些基礎建筑功能進行了對應，安排學生們可以進行自學。
之后，又設置了學校管理端口，可以安排學校的游戲管理員對一些事物進行管理，可以將學校的精品課程進行上傳、更新和刪除。
等這些事情辦好之后，已經(jīng)是三天后了。這三天，孫沐那可是加班加點，連和王炸炸約會的時間都沒了。
第四天，孫沐和王荒原協(xié)商：“老王，這個作業(yè)與游戲結(jié)合怎么弄？”
王荒原說道：“我這幾天試玩了幾款流行的RPG游戲，可以和作業(yè)習題結(jié)合一下。比方說那個兔羊之戰(zhàn)。就是一開始比試雙方場地里面各有一只羊或者兔子，自己殺死一只后，對方那里出現(xiàn)兩只；對方殺死兩只，自己這面就增加四只。以此類推，直到一方達到了一百只就輸?shù)袅吮荣?。我想咱們可以以這個為基礎，每次教師布置完作業(yè)之后，可以將作業(yè)按照百分制換算成為一百只羊。做完一道作業(yè)題，就往對方場地里面扔對應分數(shù)的羊。做錯了題，自己這里增加相應分數(shù)的羊。直到一方做完習題或者時間到了，雙方結(jié)算。羊數(shù)量多者失敗?！?p> “似乎和原版的游戲有點區(qū)別。”孫沐聽后，想了一會兒說道。
“適當?shù)馗陌婧苷?。先做出來，如果有反饋有更好的意見再說唄?！?p> “作業(yè)題怎么弄？”孫沐問了一個關鍵問題。
“一般老師都會布置書本后面的習題吧。我們將課本后面的習題庫弄上去，再設置個小卷子的選項，或者弄個任意組合習題的選項，方便老師們布置作業(yè)。而且這有個好處，做完之后，軟件直接就批改作業(yè)了，不用再等老師辛辛苦苦批改了。老師想查越看學生學習情況也可以直接電腦調(diào)閱，方便的很?！?p> “那好吧，我這就去增加。哎，今晚本來要請王炸炸看電影的，看來也泡湯了?！?p> 王荒原勸慰道：“解釋一下，等將游戲合作軟件提供給平原三中后，你可以好好地休息一下，陪陪王炸炸?！?p> “也只好這樣了。”孫沐嘆了一口氣，馬上去和王炸炸打電話解釋。