他接住那個(gè)枕頭，語(yǔ)氣輕描淡寫(xiě)，“我只是想告訴你，如果以后想走這方面的發(fā)展，要先把語(yǔ)文基礎(chǔ)打好，該學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)掉，將來(lái)回過(guò)頭會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都沒(méi)有學(xué)到，在寫(xiě)作上，會(huì)有缺乏詞匯與視野運(yùn)用句的短板……”
“……”這些話都是對(duì)的，她現(xiàn)在就有感覺(jué)了，越寫(xiě)越吃力，感覺(jué)自己詞匯和運(yùn)用不熟悉，都是文盲惹的，但這話從他嘴里說(shuō)出來(lái)，她就是不想聽(tīng)，瞇了瞇眼睛，冷冰冰地說(shuō)：“用不著你管。”
顧君時(shí)實(shí)在無(wú)話可說(shuō)，就走了。
蘇紓等他走后，就放下了筆發(fā)呆，確實(shí)啊，不好好聽(tīng)課，寫(xiě)作的短板就越來(lái)越明顯，盡管她有好的構(gòu)思，可下筆總沒(méi)有匹配得上的詞匯。
這該怎么辦啊？
她思考著，把手上的筆記本丟在桌上，從書(shū)架拿了本散文讀起來(lái)，一邊讀一邊彩色筆做標(biāo)記，好詞好句都希望印到腦海里去，下次可以運(yùn)用。
大概十幾分鐘之后，顧君時(shí)又回來(lái)了，手里拿了本青春讀物，走到她跟前放下了。
這是第二次求和了。
先有薄荷糖。
后有青春讀物。
都是她喜歡而他曾看不上眼的東西。
蘇紓也不至于是那種得理不饒人的性格，所以就抱著散文，在那里看他，大眼睛黑亮亮的，就等著他給個(gè)臺(tái)階。
顧君時(shí)低下腦袋，卓爾不凡的臉上帶著幾分歉意，“要不物理卷，我?guī)湍阈拚俊?p> 蘇紓努嘴。
他把書(shū)包放下，坐在她旁邊，伸手去她開(kāi)著拉鏈的書(shū)包里拿卷子，動(dòng)作自然而然。
蘇紓沒(méi)說(shuō)話。
這就是學(xué)霸哄人的方式？
還真是，顧君時(shí)就拿著那張卷子，低頭把題全部修正了，又拿出高考必刷題，把類似錯(cuò)誤的題從書(shū)中圈出來(lái)，“這些都是類似的，你多刷幾遍，記下步驟。”
蘇紓鬼使神差接過(guò)來(lái)，就認(rèn)真看了起來(lái)，看不懂，又去看他。
顧君時(shí)立刻頓悟到她的意思，這次理解得特別快，腦袋挨過(guò)來(lái)，看她手指指的題，道：“理科類題，需要去思考，思考這個(gè)題的題目是什么，應(yīng)該怎么做？有什么套路，這是重點(diǎn)意義。”
蘇紓表情復(fù)雜，“思考過(guò)了，想不出來(lái)。”
這次顧君時(shí)沒(méi)有嘲笑她，好像是經(jīng)過(guò)了深思熟慮，說(shuō)出了一句他認(rèn)為比較溫和的話，“這是必經(jīng)之路，慢慢來(lái)。”
蘇紓詫異，居然這么溫柔，都有點(diǎn)不習(xí)慣了。
顧君時(shí)在講題的時(shí)候，唇角會(huì)微微抿著，看起來(lái)很?chē)?yán)肅，“比如學(xué)到牛頓運(yùn)動(dòng)定律，有些題目用系統(tǒng)牛頓第二定律來(lái)做就特別方便，有些題目用整體法和隔離法，而有些題目用畫(huà)圖像的辦法……”
蘇紓承認(rèn)自己還聽(tīng)不太懂，比了個(gè)停的手勢(shì)，“學(xué)霸，咱們還是先講點(diǎn)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，等我弄清楚那些考點(diǎn)解題，我再來(lái)問(wèn)你這些?！?p> 顧君時(shí)頷首，“把改錯(cuò)本給我吧?！?p> 蘇紓找出來(lái)給他，“干嘛用？”
“我?guī)湍阕鱿職w納?！?p> “謝謝啊。”大學(xué)霸都紆尊降貴幫她到這里了，她也不能在蹬鼻子上臉端架子。