傅風(fēng)看了眼空明，對這種當(dāng)時處于年紀尚小無選擇權(quán)時便被父母等人規(guī)劃好未來道路的小孩子，傅風(fēng)自然是沒什么偏見，頂多是覺得有些惋惜而已。
傅風(fēng)鼓勵道:“無論是主動還是被動選擇這份專業(yè)，既然已經(jīng)做出選擇，縱使前路艱難險阻，充滿坎坷，遍布荊棘，我都希望你能風(fēng)雨兼程，不忘初心，勇敢向前走?！?p> 空明起身朝傅風(fēng)深深作揖，“謝先生勉勵，學(xué)生定當(dāng)銘記先生今日之語，不負先生耵聹?！?p> 傅...
三月微冷
文中陸湛所說的例子是海因茨偷藥故事，是柯爾伯格運用道德兩難故事法將兒童道德認知的發(fā)展劃定為三個水平，分別為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平，每個水平依次包含兩個階段，共有6個道德發(fā)展階段。 本文中這個階段的女主沈卜芥是處于習(xí)俗水平的第二階段，即遵守法規(guī)和秩序定向階段，而空明則是處于后習(xí)俗水平，按照科爾伯格的道德發(fā)展階段評價的話，女主的道德發(fā)展水平是沒有空明高的。 感興趣的讀者可以去百度搜索這個理論，我覺得還蠻有意思的～ 投個推薦票唄！