82章 《化蝶篇》14 沒有界限，無法成人

　　　　云：“比如說，我們每個人都會有兩個部分，有一個部分與我們的社會角色有關，比如我們是老師，我們是母親，我們是女兒，那就是社會我的部分；還有一部分，與社會角色無關，叫做自我，這兩部分要平衡，不然就會出現(xiàn)很多問題。”

　　A女士聽不懂，什么是自我。

　　云嘆了一口氣，所以說，我們其實對自我沒有什么意識是吧。

　　A女士，對啊，感覺自我就是很自私的樣子。

　　云：“自我，就是指屬于我自己的部分，與社會其它角色無關，比如我的名字，我的身體，我的喜歡，我寫的日記，我喜歡看的書，我天生的氣質等等，說到這些，你還覺得與自私有關嗎？”

　　A女士，那也不是，只是我很少想這些。

　　云：“那再舉一個比較明顯的例子：你的家是屬于自我的部分，你的單位是屬于社會我的部分，這樣好區(qū)分了嗎？”

　　A女士：“這樣我就分得比較清楚了，但這和教育孩子有什么關系?！?p>　　云：“你聽過“言傳身教”這個詞吧?！?p>　　A女士：“嗯聽過的。”

　　云：“那你認為‘身教’與‘言傳’哪個對孩子更有影響？”

　　A女士：“不太清楚，應該都會影響吧?！?p>　　云：“我記得你說過你也不想成為媽媽那樣的人，但不知不覺就成為媽媽那樣的人了，那是‘身教’，還是‘言傳’?！?p>　　A女士：“恍然大悟，那是身教的作用。”

　　云：“是的，所以孩子不光是聽家長怎么說，而是看家長怎么做。”

　　A女士：“不對啊，我做事情很積極主動，那孩子為什么沒有學？”

　　云微微一笑：“那你先生呢？”

　　A女士頹然道：“唉是啊，我先生就是無法面對困難的人?！?p>　　云：“孩子的一半是爸爸，一半是媽媽，他會從你們身上直接學會?！?p>　　A女士：“啊，那怎么辦啊，他爸就是這樣的人，那我難道要和他爸離婚嗎？”

　　云微笑地做了一個安撫的手勢說：“這只是一部分的理論，還要聽后面一部分?！?p>　　身教有兩個部分：“一是直接模仿（正向或反向），二是學習與調整。”

　　云說了一個在教育界耳熟能詳故事：

　　“一個殺人犯被抓進了監(jiān)獄，后來他的兩個兒子，一個也成了殺人犯，進了監(jiān)獄；另一個卻歷盡千辛萬苦，成為眾人尊重的大律師。

　　人們問其原因，結果都一樣。

　　第一個兒子說：誰讓我有這樣一個老爸。

　　另一個兒子也說：誰讓我有這樣一個老爸?！?p>　　A女士驚奇地問：是啊，為什么會這樣。

　　云：“原因很多，但我們簡單來說，情感體驗有著‘同性相吸’的特點。

　　如果你給孩子正向的情感體驗，比如愛啊、鼓勵啊、感恩啊，他就擁有“主動選擇”的能力，進行學習和調整，學會你們身上好的部分，不太完善的，他自己會調整；

　　這就是上面那個成為律師的兒子學到的。

　　但如果你給孩子的是負向的情感體驗，比如指責啊、否定了，他就很容易調入不良的情緒體驗中，你們身上好的不學，不好的他專門學，就是這樣?！?p>　　A女士：“啊是這樣？！”

　　云：“對，你已經(jīng)親身體驗了，比如你咨詢后回去這一周，是不是對孩子態(tài)度比較好，然后也沒有說：你應該上學的話，他就自然會改了。”

　　A女士：“對，對是這樣的。”

　　云：“‘人才主義心理學’里有一句話，叫人在安全的環(huán)境下，會自行朝著正向發(fā)展，就是這樣意思?！?p>　　A女士：“那我們父母應該怎么辦？不管嗎”

　　云：“也不是。因為孩子年齡小，當他面對社會的時候，還會需要我們的協(xié)助，比如經(jīng)驗的分享，比如情感的支持等等，但一定記得，我們只是協(xié)助，而不是替代，所以是孩子需要我們幫的時候，我們才說自己的想法，但如果他不需要，即使我們有想法，都暫時先不說，除非有生命危險，但那只是極少數(shù)的情況。”

　　云又意味深長地說：“這就是要分清每個人的責任，厘清每個人的界限?！?p>　　A女士：“說到界限，你上次也說過，還說孩子就是因為我的界限才受影響的，是怎么回事。”

　　云：“比如說，你去別人家做客，一般呆在什么地方，什么地方你覺得不應該去的?！?p>　　A女士：“我會呆在客廳啊，廚房啊，還有偶爾去洗手間，但別人的臥室一般是不去的。”

　　云：“那就是界限的一種表現(xiàn)，在別人的地盤，應該尊重別人的想法和意見對吧?！?p>　　A女士：“對的。”

　　云：“如果他家吵菜的味道、習慣和你家的不一樣，你會怎樣？”

　　A女士：“是別人家的事情，我就忍忍了?！?p>　　云：“如果他家的衣服就習慣放在沙發(fā)上，你會幫他疊好放進他家衣柜嗎？”

　　A女士：“一般不會，但如果影響我坐了，我就會把它推到一邊，或是換一個地方坐。”

　　云：“嗯，你可以看出來，你要尊重他們家的界限是吧。”

　　A女士：“對啊，別人家的事情，當然要尊重別人了?！?p>　　云：“但如果她和你是好朋友，說你幫我疊好，放到臥室的衣柜去，你會做嗎。”

　　A女士：“那我就可以做了，她都說了?！?p>　　云：“這就是我說的‘尊重對方的界限’的具體表現(xiàn)。但是，我想你對你孩子應該不會這么尊重吧?！?p>　　A女士想想日常生活的細節(jié)，的確，當她看到孩子有什么問題，她都會說出來，并且希望他改正，有時還會直接上去糾正，那這樣看來，的確是‘不尊重對方界限’的表現(xiàn)。”

　　但是她不服氣地說：“那我們原來還不是這樣嗎？我們父母、兄弟姐妹不都是這樣嗎？”

　　云安靜地看著她說：“所以你感覺如何？你舒服嗎？”

　　這下子，可是把那座壓抑多年的火山引爆了。

　　A女士從一個“討好型”的女強人，一下子變成了怨氣沖天的“怨婦”，她開始痛述家里的這些人對她這么多年的“迫害”。

　　云也及時地幫她面對“當事人”的象征物來述說，如果如云的猜測一樣，她活在一個重男輕女的家庭。

　　媽媽在家庭沒有地位，而且因為前面生了四個女兒經(jīng)常被爸爸家暴；當然她和前面的四個姐妹也難免被爸爸打，但對最小的兒子卻百般寵溺，而偏巧最小的兒子在五個孩子中最不成才的，而且還眼高手低，即使成家了，還經(jīng)常向家里要錢。

　　她是家里第三個女兒，她很努力很認真很吃苦，所以成為了家庭里最有錢的人，也成為家里所有人“啃”的對象。

　　她在老家買的房子，說是孝順父母的，被姐弟及親戚們隨便占用；

　　她孝順父母的家，被父母轉給弟弟做投資，還讓她不斷追加投資；

　　她的親戚來她家，從來不尊重她的界限，不僅要吃好喝好，還對她的生活指手劃腳，還隨意貶低她的老公；

　　她的兒子在家里，如果被別的親戚的孩子欺負，她也是讓她兒子讓他們，不管是大是小，因為“他們是主人”。

　　后面那一個小時，就是她生命災難的控述史，而且比起《歡樂頌》的樊勝美只是“扶弟魔”，她是升級版的“扶姐扶弟魔”。

　　云知道，她的生命走入家族排列中某個錯位的地方，并且沒有為自己的生命建立界限，所以就象活在沒有圍墻的家里，沒有安全感，老擔心自己會出錯，老擔心別人會怎樣看我，這樣的心態(tài)也傳染給了孩子和家人。

　　云很好地支持著她，支持對“當事人”說出她一直不敢說出的話，幫助她去宣泄積壓多年的壓力；并幫助她連接到“愛與感恩”的力量。

　　就象當年麗源老師幫助她一樣，今天她也用專業(yè)能力去幫助了其它的人。

　　A女士發(fā)泄完，很累很疲倦，的確是這樣的，情緒是一股很大的能量，把它釋放出去，的確是比較耗神的，就好象生活中，一個人哭太久會累一樣。

　　于是云給她喝一口溫水，并扶她在放松椅上躺下來，給她在頭部做一些放松的按摩，并讓她小睡了一會。

　　等她“滿血復活了”，云才幫助她和她兒子在內在建立連結，她才了解到兒子不想上學的根本原因：

　　因為兒子象她一樣，沒有界限感，所以太在意別人對自己的評判，當學習壓力達到某種頂點時，為了避免失敗而選擇了“不做”。

　　知道原因就好辦了。

　　因為她現(xiàn)在的狀態(tài)與平常非常不同，所以后面云和她溝通起如何尊重別人的界限，如何保護自己的界限，如何讓孩子負責又不完全放棄他等等，一系列的問題就迎刃而解了。

　　A女士自然在千恩萬謝之后，問云如何在生活中，也保持這種好心態(tài)，云也給了她一些練習。

　　然后A女士也問了一個很哲學的問題：

　　“為什么人情緒好，一切都容易做好，就象她現(xiàn)在一樣？”

　　云也很哲學地回答：地球已經(jīng)存在了45億年，我們人類才存在200萬年，所以

　　“風從哪里吹來我不知道，我只知道順著它的方向走?！?p>　　A女士離開時，真誠地說，云對她的幫助非常好，她要如何做，才能回報她。

　　云也真誠地說，如果你感覺在我這里得到幫助，那么，去幫助你身邊更多的人吧，這樣就是回報了。

　?。ㄟ@句話不是她的原創(chuàng)，她盜版了麗源老師的話；也許麗源老師也是監(jiān)版了別人的話呢，管她呢。）