暑假第一天（三）
“那是因?yàn)槟愕南热氤梢?jiàn)，最近怎么樣？在學(xué)校里面挺好的吧？”
“還行吧。”
“你弟弟今天小考，準(zhǔn)備考到實(shí)驗(yàn)中學(xué)去？”
“估計(jì)不準(zhǔn)備，我弟弟很有自知之明的。
他知道自己有幾斤幾兩重，他考不上實(shí)驗(yàn)中學(xué)的?！?p> “考不上實(shí)驗(yàn)中學(xué)也未必就差，這大千世界的人是不一樣的，不能都以學(xué)習(xí)成績(jī)論。
成績(jī)不好，就把人一棒子打死是不對(duì)的。
有的人適合做學(xué)問(wèn)，有的人適合做領(lǐng)導(dǎo)，有的人適合學(xué)門(mén)手藝，有的人適合經(jīng)商。
而有的人適合做一名蕓蕓眾生，比如說(shuō)我?！?p> 于成奇像是勸慰著龍?bào)阏Z(yǔ)不必太過(guò)于關(guān)心弟弟的成績(jī)，又像是對(duì)自己的人生做總結(jié)。
總之，龍?bào)阏Z(yǔ)從他的語(yǔ)言里聽(tīng)出了一種看透，更有不甘。
這讓龍?bào)阏Z(yǔ)的腦子一時(shí)空白，她不知道該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)回復(fù)于成奇合適。
也可以說(shuō)，于成奇的話語(yǔ)，讓龍?bào)阏Z(yǔ)一時(shí)不知道應(yīng)該怎么來(lái)勸解一個(gè)長(zhǎng)輩，尤其是于成奇這樣，在她心里一直是“對(duì)什么都有先見(jiàn)之明”的人。
不光是這些，龍?bào)阏Z(yǔ)還對(duì)于成奇不熟悉，不了解，面對(duì)于成奇突然跟自己像個(gè)“朋友”似的聊起天來(lái)，讓龍?bào)阏Z(yǔ)有些不知所措......
就結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：
“于伯伯，您可不是蕓蕓眾生的一員，您是——人中人呀！
您想想，您幫助了多少人，您給別人看風(fēng)水，幫助他們擺脫困境，都是助人的一種行為。
按佛學(xué)的理論來(lái)說(shuō)，您會(huì)——得到好報(bào)的，因?yàn)楦冻鼍陀惺斋@?！?p> 這些話說(shuō)出來(lái)之后，龍?bào)阏Z(yǔ)感覺(jué)自己說(shuō)得語(yǔ)言蒼白無(wú)力。
“哈哈哈?！庇诔善媛?tīng)后卻笑了，他明白龍?bào)阏Z(yǔ)這勸解里面的含義：
想讓自己高興起來(lái)，又不知道怎么表達(dá)好。
于成奇接著說(shuō)：
“我那不叫樂(lè)于助人，我那叫勞有所得。
樂(lè)于助人的人是為別人提供一種無(wú)償?shù)姆?wù)，而我的服務(wù)是有償?shù)摹?p> 所以，我的付出叫勞動(dòng)，我收取了勞動(dòng)報(bào)酬，這叫等價(jià)交換，而不是樂(lè)于助人。”
“于伯伯，即使您收取了報(bào)酬，也是樂(lè)于助人。
您收取的報(bào)酬和您付出的勞動(dòng)是不成正比的?！饼?bào)阏Z(yǔ)想著繼續(xù)寬慰于成奇，就冒出了這么一句。
而于成奇聽(tīng)龍?bào)阏Z(yǔ)這么一說(shuō)，以為龍?bào)阏Z(yǔ)知道些什么事情，就用不明白的眼神看著龍?bào)阏Z(yǔ)。
同時(shí)還輕輕地“哦？”了一聲，表示著自己的疑問(wèn)。
面對(duì)“大師”的疑問(wèn)，龍?bào)阏Z(yǔ)的腦子開(kāi)始飛速的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的速度超過(guò)了高速公路上快速行駛的列車(chē)，堪比飛船升天。
腦子轉(zhuǎn)的太快，嘴巴就有點(diǎn)跟不上，龍?bào)阏Z(yǔ)的表達(dá)再次出現(xiàn)卡頓：
“嗯——是啊，
有時(shí)候您的付出都沒(méi)有收取報(bào)酬呢，只是您——您不知道而已，比如說(shuō)于建豐——”
“豐兒？豐兒怎么啦？他跟我的易學(xué)有關(guān)系嗎？”
“當(dāng)然有關(guān)系啦?！贝藭r(shí)龍?bào)阏Z(yǔ)的腦子里已經(jīng)有了些要說(shuō)的話，她讓自己的心穩(wěn)了下來(lái)，跟于成奇說(shuō)：
“于伯伯，上次我給于建豐打電話時(shí)，能感覺(jué)到他現(xiàn)在——
他整個(gè)人變得很沉穩(wěn)，不像上初中那時(shí)候了。
怎么說(shuō)呢，他本來(lái)像一個(gè)另類(lèi)的人物，甚至說(shuō)像一個(gè)社會(huì)上不務(wù)正業(yè)的人，進(jìn)了學(xué)校。
后來(lái)，他學(xué)了雕刻，再后來(lái)又去了北華——
他現(xiàn)在不光說(shuō)話沉穩(wěn)了，做事也穩(wěn)妥了，還受到了客戶(hù)的認(rèn)可。
您也不是不知道，他雕刻的東西，還在咱們市里面，得過(guò)獎(jiǎng)呢。
他還要參加省里的比賽，應(yīng)該今年冬天吧。
最關(guān)鍵的是，我們通話的時(shí)候，他可會(huì)安慰我了，用的都是您教他的理論?！?p> “我教他的理論，我教他什么了？”
“您教他——教他，我說(shuō)的不是您對(duì)他面對(duì)面的這種教授，而是您的言傳身教。
對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是耳濡目染的，言傳身教的影響力比單純的說(shuō)教要更有作用……”
龍?bào)阏Z(yǔ)表達(dá)著自己腦子里冒出來(lái)的想法，雖然聽(tīng)著語(yǔ)言通順了，可還是感覺(jué)：
用這些話來(lái)回答于成奇的問(wèn)題，還有點(diǎn)答非所問(wèn)。
龍?bào)阏Z(yǔ)想了想，繼續(xù)說(shuō)：
“尤其是易學(xué)里面一些做人的道理，比如說(shuō)像，嗯——
要懂得謙卑。
于建豐現(xiàn)在就懂得了這個(gè)道理，所以他身上沒(méi)了那種放蕩不羈，而多了一種謙謙君子的性格?！?p> “懂得謙卑，這可不是我的言傳身教，而是他師傅趙光教給他的。
豐兒真正的改掉他身上原來(lái)的那些壞毛病，懂得尊重人，是從學(xué)了雕刻，不，是從學(xué)雕刻那一刻開(kāi)始的。
那是從他師傅那里學(xué)來(lái)的，而不是跟著我這個(gè)名不符實(shí)的大爺學(xué)的。”
龍?bào)阏Z(yǔ)沒(méi)有想到自己費(fèi)盡腦汁的解釋?zhuān)瑳](méi)有寬慰了于成奇的心，反而給于成奇帶來(lái)更加沉重的心理。
龍?bào)阏Z(yǔ)感覺(jué)和于成奇這一會(huì)兒的對(duì)話，讓她死了好多腦細(xì)胞，她只好再次轉(zhuǎn)移談話的對(duì)象：
“于伯伯，咱們不說(shuō)于建豐了，說(shuō)說(shuō)我吧?！?p> “說(shuō)說(shuō)你，說(shuō)你的什么事?。俊庇诔善鎲?wèn)。
“我，我這一學(xué)期在學(xué)校，發(fā)生了好多事，我想知道，從易學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)做解釋的話，我該怎么說(shuō)呢——”
龍?bào)阏Z(yǔ)邊想邊說(shuō)，邊想邊問(wèn)，她也不明白自己到底要問(wèn)于成奇什么問(wèn)題，要表達(dá)什么意思。
“好多事情嗎？那咱們出去說(shuō)?！?p> 龍?bào)阏Z(yǔ)曾經(jīng)在安逸中學(xué)的優(yōu)秀，影響了于成奇的判斷力，于成奇不知道龍?bào)阏Z(yǔ)是在勸慰自己，反而真的以為龍?bào)阏Z(yǔ)有問(wèn)題要向他討教。
剛好，于成奇現(xiàn)在也想著走回家，就說(shuō)：
“那咱們邊走邊說(shuō)，咱們?cè)谶@說(shuō)話時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)不會(huì)影響里面讀書(shū)的人？
一會(huì)兒，你弟不就考完了嗎？
咱們邊往考場(chǎng)那邊走，邊說(shuō)話，怎么樣？
把你送到考場(chǎng)，我再溜達(dá)著回家?！?p> “嗯，好?！?p> 龍?bào)阏Z(yǔ)剛才在閱覽室里拿了一本歷史方面的書(shū)，還沒(méi)看幾頁(yè)。
她想看書(shū)，但更想和于成奇這樣一位“大師”級(jí)別的人物對(duì)話。
何況一會(huì)兒自己還真得去接弟弟，就說(shuō)：
“那于伯伯，您等我一會(huì)兒，我把我剛才從書(shū)架上拿的那本書(shū)放回去，咱們?cè)僖粔K往回走？”
“好?！?p> 龍?bào)阏Z(yǔ)進(jìn)來(lái)閱覽室放書(shū)是其一，其二，她得給爸爸說(shuō)一聲。
龍?bào)阏Z(yǔ)進(jìn)來(lái)后，看到了在書(shū)案一角看書(shū)的龍瑞清，她先把自己的那本書(shū)拿起來(lái)，輕輕的放回書(shū)架上。
又輕輕的走到龍瑞清的身邊：
“爸，我剛才碰上于伯伯了。
他現(xiàn)在在外面呢，要溜達(dá)著回去，那我和于伯伯一起往考場(chǎng)走著，一會(huì)兒您自己開(kāi)車(chē)過(guò)去？”
“嗯，行，我就不跟你伯伯打招呼了，我這看到一本宋制的書(shū)，剛好和我在家看的那本書(shū)啊，做一個(gè)補(bǔ)充?！饼埲鹎褰o龍?bào)阏Z(yǔ)說(shuō)。
“那我去了?！?p> 龍?bào)阏Z(yǔ)和于成奇在往考場(chǎng)走的路上，于成奇讓龍?bào)阏Z(yǔ)說(shuō)說(shuō)她在學(xué)校里最近發(fā)生的事情。
龍?bào)阏Z(yǔ)納悶地問(wèn)于成奇：
“于伯伯，您對(duì)我在學(xué)校里做了什么感興趣嗎？我說(shuō)出來(lái)會(huì)不會(huì)讓您感覺(jué)索然無(wú)味？”
“哈哈哈，當(dāng)然不會(huì)啦。”于成奇笑了說(shuō)：
“你的初中是在安逸上的，安逸中學(xué)已經(jīng)結(jié)束了她的歷史，你是她歷史當(dāng)中一顆耀眼的星。
前兩天，我還見(jiàn)到你們學(xué)校的校長(zhǎng)了，他給我提起你來(lái)都贊不絕口呢，我當(dāng)時(shí)就問(wèn)他：
'龍?bào)阏Z(yǔ)同學(xué)的上幾屆和下幾屆的學(xué)生，難道就沒(méi)有讓您滿意的？'
你猜你們校長(zhǎng)怎么回答的？”
“我猜不到，不過(guò)，我還是猜一下吧！”
龍?bào)阏Z(yǔ)抬頭看了看晴朗的天空上沒(méi)有一絲云彩，又看著在這樣的藍(lán)天下，和她同行的于成奇的心情慢慢舒展開(kāi)來(lái)，就說(shuō)：
“校長(zhǎng)肯定是說(shuō)我是最搗亂的那一個(gè)，所以讓他記憶猶新吧！”
“嗯，差不多吧?！庇诔善婵待?bào)阏Z(yǔ)調(diào)皮的臉龐，說(shuō)：
“你們校長(zhǎng)說(shuō)你是他學(xué)生當(dāng)中最特殊的那一個(gè)，最有創(chuàng)意的那一個(gè)，讓大家回憶起來(lái)最青春的那一個(gè)。
所以，他希望將來(lái)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)里面多出幾個(gè)像你這樣的學(xué)生，那他和老師們就可以多為社會(huì)培養(yǎng)一些人才?！?p> “最特殊，最有創(chuàng)意，是嗎？”龍?bào)阏Z(yǔ)不禁思考了一下，在心里想：
“難道校長(zhǎng)說(shuō)的那個(gè)創(chuàng)意是我跑步時(shí)穿的衣服？還是我開(kāi)的文學(xué)社傳給了下面的學(xué)弟學(xué)妹們，讓安逸中學(xué)的同學(xué)之情有了延續(xù)？”
“對(duì)啊，只有創(chuàng)意才是推動(dòng)歷史發(fā)展的東西。”于成奇打斷了龍?bào)阏Z(yǔ)的回憶和思考：
“你想想，歷朝歷代的車(chē)輪滾滾向前時(shí)，如果某個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了某一個(gè)有本事的人，那他就一下子把歷史往前推動(dòng)了幾年、幾十年甚至幾百年?！?p> “那比如說(shuō)呢？”龍?bào)阏Z(yǔ)對(duì)歷史的興趣始終不減，尤其在這位易學(xué)大師面前，她想聽(tīng)聽(tīng)不一樣的解釋。
“比如說(shuō)指南針的發(fā)明，造紙術(shù)的發(fā)明，都是源于某個(gè)人的創(chuàng)意，而這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，就把中國(guó)的歷史的車(chē)輪往前推動(dòng)了很多年。
人物的話，比如說(shuō)商鞅，比如說(shuō)秦始皇，因?yàn)榍厥蓟式y(tǒng)一了文字和度量衡，統(tǒng)一了語(yǔ)言……”
“但是......”
龍?bào)阏Z(yǔ)剛要插嘴，于成奇問(wèn)：
“但是什么？你是不是想說(shuō)秦始皇和商鞅太過(guò)于殘酷，他們的獨(dú)斷和酷刑給社會(huì)帶來(lái)了傷害？”