八歲那年和玩伴們一起玩“老師教同學”的游戲時，我心中便萌發(fā)了一個念頭：長大要成為一名老師。而今我仍然堅持著這個夢想，12年來，這個夢想越發(fā)堅定，如今我稱它為師范夢
高考前夕的午夜，我和要好的室友談起了人生，聊起了理想，我說我要成為一名人民教師，他問我為什么我便陷入了深思一幕幕場景，浮現在眼前宛如昨日......
小學六年，若是從懂事算起，也便是五六年級，我清晰地記得那時小學老師感嘆的一句：“老師是天底下最不容易的職業(yè)，同學間鬧矛盾時，我是法官，有同學丟東西時，我是警察，有同學受傷時，我是醫(yī)生，講課時，我是老師......”可如今在我眼里教師是太陽下最光輝的職業(yè)。
說到小學，對我人生發(fā)展方向影響最大的便是小學老師，上學第一天便教我們背《水調歌頭》，并說高中的大哥哥大姐姐們都不會背，你若背會了，你比他們牛多啦！
12年來，每逢考這首詩我再也沒看過，也沒錯過，現在算是明白，原來，她是要趁小孩記性好，多掌握點知識。他總是給我們講歷史故事，成語典故，以至于到高中才了解的史實，在小學，我便早已銘記于心。從某種程度上說，成為一名“文科生”也離不開小學的“文學熏陶”吧。雖然小學老師也不能改變什么，但“多途徑培養(yǎng)人格”、“多元化豐富知識”，已經潛移默化地影響了如我一般的“頑童”。
當然了，成為一名“人民教師”這一夢想從未動搖過，但每個階段都有不同的原因，小學時，只是以孩子的視角看著教師極其偉大，而原因的轉折點卻是在初中。
初中前兩年，想當老師的原因很簡單，只是單純地被各位老師的講課風格，吸引，尤其是數學老師講起課來，飄逸豪放。整個課堂變成了“數學的圣殿”，讓我想成為一名熱情奔放的老師。
初三的一堂語文課，短短的一瞬，長長的一生......
整個初中我的作文成績一直遙遙領先，從未低于53分。語文課上，老師在講“虛實結合”時。她說，寫作也一定要有“實”有“虛”，很多成績差的同學和老師理論說：“不能虛，寫作要真情實感……”老師沉默片刻，脫口說了一句話，并寫在黑板上：
“作文要虛，做人貴直”
這八字箴言，成了我此后寫作和做人的準則。
也正是這句話，讓我覺得自己是個作家，行走于街巷，也總有自己的感悟。我習慣觀察周圍的人、事、物，發(fā)現生活中溫柔的瞬間，并付諸文字。......
從那時起，我便漸漸意識到，教師是在做什么，不只是“傳道授業(yè)解惑”，更是在“立德樹人”真的是引導學生、培養(yǎng)健全人格。由此，我便更加堅定，成為一名合格的“人民教師”！
有人說，我應該選擇“藝術”這條路，做編導，憑我的文筆，足以在省統(tǒng)考取得優(yōu)異的成績輕松上名校。母親也說，最大的遺憾，便是沒有讓我學美術，每當他看見我雕刻的印章、捏的陶人塑像、設計的logo，她總是發(fā)出遺憾的感嘆......
但于我而言，我熱愛的事物很多，但只能是業(yè)余愛好，我真正想成為的，就是一名“人民教師”毋庸置疑！
高二那年，我順利成為了一名“文科生”，遇到了一群我深愛的文科教師們。成功的時候，他們同我們一起開心，失敗時，看著我們委屈的樣子，他們更加難過......
我愿意相信冥冥之中有種叫做“緣分”的力量，把我們聚到一起，讓我們相識、相知。他們每一個人都給我的“師范夢”增添了無窮的力量。
高三語文課上，老師在講“職業(yè)生涯規(guī)劃”文體時，讓大家談自己的規(guī)劃，我站了起來，堅定地將我的規(guī)劃書的最后一句念出來：
“我若有幸成為一名人民教師，我定用畢生精力，捍衛(wèi)學生夢想，為國羽翼，如林之盛！”
而畢業(yè)的最后一課，她教導我們明辨是非，守好初心，守住本心！愿我也能在這個紛擾的世界里，堅守這12年的灼灼初心，守好這個“師范夢”！
我也曾想過，并決定，若能成為一名人民教師，如果有機會，在保證生命安全和身體健康的前提下，我會選擇到貴州山區(qū)支教1-3年，為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)添上屬于我的青春底色！不求名利......
又回到了室友最初的那個問題：“為什么？”
當我第一次見到教師資格證書的那一刻，一切都明白了，令我震撼的，不是證書本身，而是上面的幾個大字：
中華人民共和國
金色的國徽顯得更加莊嚴耀眼。回想起伴我成長的這些教師們，我突然發(fā)現，原來“人民教師”注定是要為了“人民”的！
高考結束了，我幻想著自己考入一所師范大學并不斷豐富、積淀自己，守好這顆灼灼初心，筑牢矢志不渝的夢———師范夢。
“不忘初心，方得始終”。我相信在我心中孕育12年的種子，終有一天會開出璀璨的花朵。守得云開見月明！
如果有幸成為一名人民教師，我定守好初心，守住本心，用畢生精力捍衛(wèi)學生夢想，為國羽翼，如林之盛！
這便是我的夢，一個簡單而又不凡的“師范夢”。它未必光芒萬丈，但始終溫暖有光......