第三章：重獲生命（張老師）

　　“各位小朋友們，一上課你們就安靜了，很尊重我，大家都懂禮貌啊。”張老師又擔心同學們聽不懂什么意思，簡短地說“講禮貌很重要。”

　　“我雖然是你們的老師，但我希望大家把我當成你們的朋友，我也希望和大家成為朋友，讓我們一起度過小學的這四年時光吧！”張老師說。確實，張老師陪伴同學們完完整整、美好的度過了四年，直到同學們小學畢業(yè)。其他各科老師被調來調去，很少有老師像張老師這樣。

　　張老師想到這節(jié)課只是這學期的開頭，以后的教學時間還長，就準備再次看看同學們的數學基礎?！皝?，同學們，這節(jié)課我們先不學新課，我給大家出幾道題，大家來做一下?！闭f罷，便在黑板上出了幾道簡單的乘法題，只要學生會九九乘法口訣，那做這幾道乘法題是小菜一碟。

　　張老師在黑板上邊寫邊讓同學們把題記在紙上，張老師的題出完了，同學們抄寫的也差不多了，就開始計算了。

　　張老師和其他老師的教學風格略有不同，她上課不是一直站在講臺上教書，而是一會兒講講課，出幾道小題，當同學們在做的時候，她會下來轉轉，看看同學們做的怎樣。

　　這種教學方式很靈活，對同學們起到了督促的作用。

　　張老師轉了一會兒，在余璋、劉恩旁邊站了站，瞧了瞧。之后回到了講臺。

　　余璋、劉恩“唰唰”幾筆就做完了，張老師回到講臺時小宏剛做完，之后又有同學陸陸續(xù)續(xù)做完。這樣，她對大家的數學基礎有了初步的了解。

　　張老師看了看向后排的同學，發(fā)現(xiàn)一個體型較胖的學生光坐著，不動筆。“剛才下去轉的時候怎么沒看到？”張老師想。

　　那位胖乎乎的同學一看被張老師發(fā)現(xiàn)了，趕緊低頭，拿筆，亂劃拉，做出一副在專心做題的樣子。這位同學若是再皺皺眉頭，左右搖搖腦袋，那“演技”就更到位了。不過這一切，都沒有逃過張老師的火眼金睛。

　　張老師不急不慢地走到了這個同學身旁，這個同學立即用左手捂住了試卷?！疤ь^?！睆埨蠋熗蝗缓瘸鲞@句話，四周做完題的同學都扭頭來看看是怎么回事。那位同學緩慢地一點一點兒地往上抬頭，臉紅了，當他意識到周圍同學都在看他時，他的臉就更紅了，紅的像動物園中的猴屁股。

　　張老師又再次確認了下，看看是否冤枉了他。“讓我看看你做的。”那個同學支支吾吾地慢慢挪開了手，低著頭遞給了老師。果然，白卷。

　　張老師沒有生氣，問:“為什么不做？”“我一道題也不會?！蹦莻€同學回答。他望著張老師的眼睛，“真的，我數學不好。”張老師把紙遞給了他說。“好不好都要認真學，你叫什么？”那個同學答“王陳?！?p>　　的確，那位同學說了實話，他數學不好，不過，他沒說全，他什么成績都不好，除了擅長吃。

　　張老師是個理性的老師，當學生犯了錯誤時，她會先弄明白原因，而不是不分青紅皂白就批評一通，因而，即使同學們年齡小，也知道尊重張老師。在這里，師生之間的關系是融洽的。

　　張老師收齊了同學們的題，之后講了講數學課本的開頭，一節(jié)課便結束了。

　　張老師剛走出教室，班主任崔老師就進來了?！巴瑢W們，一會廣播就響了，我們得做眼保健操，有學生檢查?！贝蘩蠋熝杆僬f，又問“大家有會做的嗎？”邊問邊看了看四周，同學們都搖搖頭。

　　“眼保健操，啥叫眼保健操，為啥不叫嘴保健操、手保健操？”小宏不解地想。

　　“那同學們，今天你們剛開學，那我就給大家做幾天的示范，不過，大家要趕緊學啊?！贝蘩蠋熞贿呑呦蛑v臺一邊說，同學們都點了點頭。

　　當崔老師剛走到講臺的時候，廣播響了?！巴瑢W們好，我是你們的劉校長，同學們要愛護眼睛啊，做做眼保健操吧。”廣播里傳來了校長的聲音?！皢簟钡囊宦暎瑥V播關了，隨即響起了眼保健操的伴奏曲。“眼保健操開始，請閉眼。第一節(jié)，按揉天音穴，一二三四五六七八……?！贝蘩蠋熢谂_上閉著眼睛做，學生在座位上看著學。小宏用眼睛的余光察覺教室門口有人，便好奇地扭頭朝門口看了看，發(fā)現(xiàn)一個年齡稍大，個子稍高的學生在門口立正姿勢站著，肩上斜披著一個金黃色邊紅底黃字的條幅，條幅上寫著“育人小學值周生。”

　　值周生左手持本，右手握筆，仿佛在記錄著什么。小宏看完了，扭回來頭，接著做眼保健操。

　　“第四節(jié)，輪刮眼眶，一二……?！辈灰粫海墓?jié)眼保健操做完了，小宏想看看那個人還在不，又回頭看了看，發(fā)現(xiàn)值周生走了。

　　“對了，同學們，再過幾周，等你們會做了眼保健操，咱們班需要挑十個人來當值周生，值周生就是來檢查各個年級、各個班同學的表現(xiàn)情況的，具體有什么任務，到時候我再告訴大家?！贝蘩蠋煾嬖V大家。“值周生？”小宏想。

　　眼保健操做完，還留有一個大課間，大約有20分鐘。小宏可以獨自呆10分鐘，但20分鐘不與同學說話。

　　人與人之間的關系普遍就是這樣，由陌生到一般，再由一般發(fā)展為熟悉。此時，男生與男生之間的關系再發(fā)展就到達了頂峰。知己頂峰也要注意，不然往往只因一件小事而跌落山谷，彼此絕交。男女關系在成熟這一基礎上再發(fā)展就微妙了，不表白的話可能成為異性知音也可能成為男女朋友，表白的話要么成功，要么跌落至一般，甚至為陌生。

　　小宏也不例外。他終于主動開口和其他同學說話了。話題從彼此最喜歡的動畫到最喜愛玩的游戲，只是小宏的普通話還沒有過的了關，說起來支支吾吾的。他與別的同學溝通的時候，多半是在傾聽，在心里學著說普通話。也難怪，剛到學校的時候他哭了，可能也是因為語言不通而與別人產生了一層隔膜吧。

　　別人說了一個大課間，小宏聽了一個大課間。聽著聽著，上課的鈴聲響了，上課的鈴聲與下課的鈴聲是相同的，要不是因為小宏剛到育人小學，對學校的任何事物都存在新鮮感，對鈴聲比較敏感，否則他還分辨不清上下鈴聲呢。

　　崔老師再一次走進了教室，左手拿著教科書。右手拿著一個小方盒子，同學們都瞪著那個小方盒子，想知道里面放著什么東西。

　　崔老師走到講臺旁，把盒子和書放在講臺上，“看來一會兒我必須找一個課代表啊?！贝蘩蠋熯呎f邊又朝著教室門口走去，同學們你看看我，我看看你，不知道崔老師在干什么。

　　沒過一會兒，崔老師提著一個錄音機走向講臺，錄音機有個把柄，錄音機的線纏在把柄上。講臺后方有個三角形的插座，好像是專門為使用錄音機而準備的。崔老師先連上了電源。

　　“同學們，首先呢，我要找一個英語課代表，最好是女生，剛才大家也看見了，上英語課我得掂著錄音機，還要拿學習資料，以后要是有作業(yè)了還得抱著作業(yè)，所以我想讓課代表幫我個忙，拿拿作業(yè)，拿拿錄音機之類的。有同學愿意做課代表嗎？”崔老師本以為會自問自答，他以為沒有人會主動做課代表，他正想“強制性”指派的時候，坐在小宏身旁的一個女同學突然舉手了。