我剛進門就聽見一個很熟悉的聲音在說現(xiàn)代教育與中國傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別，
在于重實踐與重學究之分野，也在于求發(fā)展與求功名之區(qū)別.
前者強調(diào)與社會發(fā)展實踐相結合，以求發(fā)展為社會服務，而后者則只要求“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”以求一朝金榜題名而榮華富貴.
中國傳統(tǒng)研究在“六經(jīng)注我、我注六經(jīng)”下只顧閉門造車，不事實踐，無法履行現(xiàn)代社會的發(fā)展要求.
這種傳統(tǒng)研究對中國比較教育學科發(fā)展也產(chǎn)生了重要影響，一是停留在介紹教育的學科思維定勢上，或簡單地對某些教育現(xiàn)象對比分析，難以結合現(xiàn)實和以作用實踐為目的的研究來達到對發(fā)展規(guī)律的探索，
二是把“述而不作”的閉門研究崇尚為學術，研討中國教育實踐和如何借鑒外國教育經(jīng)驗作用于中國教育實踐等研究都排斥學術之外。
三是比較教育學的本性是面對當代真實生動的教育實際，一刻也不能離開實踐，而中國傳統(tǒng)研究方法使中國比較教育在實踐面前停滯不前，也使這一學科喪失發(fā)展的內(nèi)在動力.因此，推進中國比較教育學科發(fā)展新階段，已成為中國現(xiàn)代教育發(fā)展的迫切需要.
接著又說我弟，離中考還有4個月時間這時候努力還來得及，
如果讀私立學校，學費方面公立學校的學費相對較高，平平常常一年就要一兩萬，有一些雙語學校，學費高達5萬以上。
還有就是上學時間長到下午17點或者18點才放學，學習時間比較長。
公立學校和私立學校培養(yǎng)的學生差距明顯。
在學習和生活中的自理能力有差距。私立學校一般是實行封閉式管理的，有一些還會要求學生住校。這會讓學生在家長不在身邊的情況下，“被迫”的提升自理能力。雖然這個過程讓家長心疼，卻是對學生們有益的提升。
學生所需要承受的學習壓力有差距。私立學校的學習任務會比較重，一些心思重的學生還會心疼家長支付的高昂學費，有可能給幼小的心靈帶來巨大的學習壓力，所以家長要善于開導、學生要善于調(diào)節(jié)。
學生和家長之間的親子互動有差距。因為公立學校學生的在校時間不如私立學生時間長，學生有很多可以和家長做親子互動的時間，比如放學后一起去打球、跑步，但私立學生會差一些。
學生的課余活動時間多少有差距。公立學校很注重減輕學生的壓力，會通過增加課余活動時間去調(diào)節(jié)。但私立學校想要立足，就必須有升學數(shù)據(jù)做支撐，就必須要讓在校生更加努力的學習，爭分奪秒地利用時間。
總之什么時候都是讀公立學校好一點，更別說高中了。
聽了半天里面那男人說的就是讀公立學校好過讀私立學校的，
其實公立學校和私立學校培養(yǎng)的學生差距不是一星半點，但兩類學校均有各自的優(yōu)勢，所培養(yǎng)出來的學生也是各有千秋，家長需要根據(jù)家庭情況和孩子的性格選擇合適的，
我倒要看看是誰把私立學校說的那么差，不看不知愿來是高級中學的高艦校長（當年的教導主任）。
“高艦主任，田瑤老師，”
“姐，是高艦校長和田瑤主任?！?p> “利雨菲，高三（22）班的，今年大幾了？”
“田瑤主任，大三了，高艦校長，田瑤主任喝茶，吃東西?！?p> 我給高艦和田瑤斟茶倒水，我有點奇怪，高艦校長和田瑤主任怎么會來我家，原來前面2號樓就是高艦校長家了。
“爸，高艦校長怎么會到我們家？”
“前面2號樓就是他們家，鄰居之間走動一下，”
“那又怎么說到公立和私立學校了？”
“你弟，成績不是很好，我說讀高中時，放私立高中不知道會不會好點?！?p> “讀不來就讓他讀中專了，”
“技校，姐，我們班主任說了，寧肯讓孩子讀最差高中，也不要讀“技?！?p> 糾結“讀高中”還是“讀技?！钡膶W生，多半成績不好，或者家庭條件不好，父母覺得，孩子不喜歡學習，學一門手藝，也能夠養(yǎng)活自己，要么，覺得就算讀書再好，也是給別人打工，還不如學一項技能，早點工作掙錢補貼家用。
父母的初衷是為了孩子好，可5年后的差距會很明顯，主要體現(xiàn)在這方面。
從就業(yè)角度來看，比較好的用人單位，學歷要求至少是?？?，技校的學歷是“中?！保秃茈y找到一份像樣的工作，都說很多藍領工資高于白領，可不知道的是，這些藍領很多是名牌大學的學生，想要改變自己的命運，過更好的生活，學歷很重要?！?p> “你班主任就會說，那她要你們讀高中，而你呢，你到底能考多少分？”
“姐，580分，”
“那當我沒說吧，看看學房區(qū)能否減免100分讓你讀高中吧?！?p> 其實我也不想弟弟讀中考和技術學校。
我們每個人的學生時代都會面臨兩場關乎未來人生發(fā)展的考試，一個是中考，一個是高考，中考將一大部分學生分流，高考給學生決定著會有一個什么樣的未來，這兩場考試對于我們來說都是十分重要的。
家長大都是希望我們考上一個好的高中，再考上一個好的大學，畢業(yè)后可以學有所成，擁有一份穩(wěn)定的工作，但是在現(xiàn)在社會中，這種想法太過于理想化，隨著相關部門的通知普職對比變成5：5，這樣就會有很大一部分學生無緣高中，只能選擇技?；蛘呗毟?。但是高中與技校的選擇，影響著學生們畢業(yè)以后的未來發(fā)展。
寧做鳳尾不做雞頭，選擇差高中也不去技校。
技校注重與培養(yǎng)學生在以后畢業(yè)可以有一技之長傍身，所以會更注重學生的職業(yè)技術技能的教育培養(yǎng)，而高中，即使是最差的高中，在教育教學方面雖然沒有重點高中做得好，但是師資力量和教學配備都是嚴格按照國家對于高等教育教學的理念來實施安排的，學生的學習氛圍就是鮮明的對比，長此以往下去，學生眼界狹隘，不知道認真讀書走出校門的生活是多么的多姿多彩。
初中畢業(yè)就在技校學習的來說，學生擁有超強的自我控制能力，不隨波逐流，在技?？嫉酶呒壖夹g學員的文憑和資格證書，這樣在以后的就業(yè)中還算可以，不然只能從事一些底層的技術工作，未來發(fā)展方向十分堪憂。而高中生就會大不相同，，高考之后還有很多可以供他們選擇的機會，或者在大學里繼續(xù)讀研讀博等等，顯而易見，這些差距就將選擇技校的學生未來發(fā)展給限制在小框中。
選擇技校的學生我們知道是選擇一技之長，從事技術方面的工作，這在一定程度上限制技校畢業(yè)學生就業(yè)后的自我生存方式，很少能從事到高薪且簡單輕松的工作，技校畢業(yè)的學生大多都是體力勞動相關的工作，薪資待遇方面對自己的生存方式有很大限制，人們也不能一直做著出賣勞動力的工作。