一連幾天，郭凱詩(shī)都在圣瑪麗中學(xué)568班周圍徘徊，走動(dòng)。她已經(jīng)將情況報(bào)告了警署，警署分派她全力調(diào)查此案，一定不能放過(guò)霍晴的任何動(dòng)靜。
此時(shí)，是圣瑪麗中學(xué)568班的自習(xí)課時(shí)間，老師在講臺(tái)上坐著，全班學(xué)生都在座位上，刷刷地做作業(yè)，或者整理筆記，課堂秩序井然。
然后，數(shù)學(xué)老師想起了什么，準(zhǔn)備拿起粉筆，在黑板上寫字。
突然之間，他遇到了問(wèn)題。
他感覺(jué)到一股強(qiáng)烈的電磁場(chǎng)，劃破了教室的寂靜，將整間教室，生生裂成了三個(gè)獨(dú)立的時(shí)空。他甚至看到了，另一個(gè)時(shí)空的自己！
所幸他本是學(xué)物理專業(yè)的，因?yàn)閿?shù)學(xué)課缺老師，才臨時(shí)教數(shù)學(xué)，故而，他憑著對(duì)于電磁場(chǎng)的強(qiáng)烈直感，硬是感覺(jué)到了三個(gè)獨(dú)立時(shí)空的存在！
這一點(diǎn)，外星人恐怕也是不知的，不然，他們絕不會(huì)讓這一幕發(fā)生，絕不會(huì)讓自己的行為，完完整整被地球人洞悉！
然而，教室內(nèi)坐著的所有學(xué)生，卻是對(duì)此毫無(wú)感覺(jué)，然后，他們只是感覺(jué)教室內(nèi)多了一個(gè)人，確切地說(shuō)，是多了一名長(zhǎng)發(fā)，校服短裙，?；?jí)的女生。她，就是霍晴。
“哇，鬼又來(lái)了?！?p> 這是第一名同學(xué)，頃刻之后的反應(yīng)。
“哇，我們班要找法師來(lái)驅(qū)鬼，不然，這課可怎么上啊?！?p> 這是第二名同學(xué)的反應(yīng)，雖然此時(shí)，數(shù)學(xué)老師還未做回應(yīng)，但所有人都已看出，數(shù)學(xué)老師臉上的異常，這在平時(shí)，是絕對(duì)沒(méi)有的！
然后，那個(gè)漂亮優(yōu)雅的霍晴，再一次出現(xiàn)在了她的座位上，與平常沒(méi)有分別，表情也十分平靜，悄然取出作業(yè)本，準(zhǔn)備開(kāi)始做作業(yè)。
然而大家卻都注意到，她的作業(yè)本上，還是上一次，也就是她失蹤那日老師做的批改，也就是說(shuō)，這整整七八天間，她并未出現(xiàn)過(guò)！
面對(duì)眾多同學(xué)的注目禮，霍晴卻顯得極為平靜，只是淡然一笑，對(duì)同桌的男生說(shuō)：“仇鐘，這樣望著我做什么？不認(rèn)識(shí)我么？”
這話語(yǔ)，還是昔日的她，只是說(shuō)話的聲調(diào)與語(yǔ)氣，卻大大有違以往，莫非這，就是她神秘消失的原因？
終于，還是數(shù)學(xué)老師第一反應(yīng)過(guò)來(lái)，咄咄逼問(wèn)了：“霍晴，你走進(jìn)教室，為何不向老師打招呼，而是擅自進(jìn)來(lái)了？你忘記了，我們圣瑪麗中學(xué)的校規(guī)么？”
被這一問(wèn)，霍晴有一絲呆怔，隨后，才反應(yīng)過(guò)來(lái)：“對(duì)不起，老師，我真的忘了，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)失憶癥么？我想，我可能就是患上了這樣的病癥，所以，所以還請(qǐng)老師多多原諒！”
“失憶癥？”聽(tīng)到這三個(gè)字，數(shù)學(xué)老師若有所思，方才霍晴走進(jìn)教室時(shí)的狀況，已令他想到了若干，他深知，這絕不是所謂失憶癥，所能夠解釋的事！
于是，數(shù)學(xué)老師說(shuō)話的口吻，也變得十分嚴(yán)厲，與責(zé)怪：“霍晴，你沒(méi)有患上失憶癥，關(guān)于這一點(diǎn)，我可以百分百的肯定！你，到底是不是來(lái)自，另一個(gè)時(shí)空？”
數(shù)學(xué)老師說(shuō)出最后一句的最后兩個(gè)字時(shí)，面上的表情是平靜的，但是這兩個(gè)字一旦說(shuō)出，便一石激起千層浪，整個(gè)568班教室，就再也無(wú)法平靜了！
“什么另一個(gè)時(shí)空？”一名男生開(kāi)始大聲說(shuō)，“我們的數(shù)學(xué)詹老師，是不是活見(jiàn)鬼了？”
“就是，”其余的男生也開(kāi)始幫腔，“什么另一個(gè)時(shí)空啊，我們?cè)趺锤杏X(jué)摸不著頭腦？”
在同學(xué)們的各種喧嘩聲中，數(shù)學(xué)老師處變不驚：“好吧，為了讓大家相信我所說(shuō)的話，我給大家做一個(gè)試驗(yàn)。”
做試驗(yàn)，本是詹老師的看家本領(lǐng)，早年他在物理實(shí)驗(yàn)室，曾經(jīng)做了多個(gè)高難度的試驗(yàn)，驚動(dòng)了國(guó)內(nèi)和海外物理學(xué)界。
而眼前的情形，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的詹老師來(lái)說(shuō)，可說(shuō)是一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，憑他的經(jīng)驗(yàn)，他能夠預(yù)知在此時(shí)做試驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)許多平日發(fā)現(xiàn)不了的東西！
于是，他靈機(jī)一動(dòng)，將桌上放著的茶杯當(dāng)了試驗(yàn)品。
此時(shí)的茶杯，當(dāng)然是盛滿了水的，是他從辦公室?guī)н^(guò)來(lái)的，沒(méi)想到這個(gè)時(shí)候，卻起到了十分重要的作用。
他輕輕搖晃著手中的茶杯，計(jì)算著時(shí)間。
當(dāng)搖晃的時(shí)間達(dá)到五分鐘時(shí)，他感覺(jué)茶杯內(nèi)的電磁場(chǎng)，已到達(dá)極限，于是，他果斷放下茶杯，問(wèn)講臺(tái)下的某學(xué)生要了一只小匙，開(kāi)始輕輕攪動(dòng)茶杯內(nèi)的水。
此時(shí)，大家都不知其意。
只是靜看。
又約莫過(guò)了五分鐘，詹老師用小匙舀了一點(diǎn)水，放入口內(nèi)嘗試。
然后，詹老師的面龐上，開(kāi)始出現(xiàn)令人無(wú)可置信的表情！
然后，面對(duì)全場(chǎng)不解的同學(xué)們，詹老師大聲宣布：“同學(xué)們，這就是強(qiáng)烈電磁場(chǎng)的作用，將我適才飲用的白開(kāi)水，變成了高咸度的海水般的液體。大家不信可以上來(lái)嘗試?！?p> 見(jiàn)詹老師如此說(shuō)，臺(tái)上幾名大膽的學(xué)生，果然上來(lái)嘗試了，這其中除了三名男生，還有一名大膽的女生。而嘗試的結(jié)果，也完全符合詹老師所說(shuō)，四人的臉上，都表露了難以置信的神情，那就是，水，確實(shí)變咸了！
而且，還是與海水一樣的高咸度！
這么說(shuō)，詹老師所說(shuō)的一切，都是對(duì)的，此時(shí)圣瑪麗中學(xué)568班的教室，真的遭遇了莫名的電磁場(chǎng)襲擊，而這神奇的電磁場(chǎng)，竟然真的能夠讓開(kāi)水變咸，創(chuàng)造整個(gè)物理學(xué)界的奇聞？
而此時(shí)，誰(shuí)也未注意到講臺(tái)下的霍晴，正在經(jīng)歷一場(chǎng)變故。
首先，她看著熟悉的講臺(tái)，教室，黑板，窗臺(tái)，竟然在一遍遍問(wèn)自己：我是誰(shuí)？我到底是誰(shuí)？我為什么會(huì)回到這里？我難道一開(kāi)始，就是在這里的么？
就在方才，詹老師搖動(dòng)茶杯時(shí)，那漩渦形流動(dòng)的電磁場(chǎng)，竟然讓她的記憶重疊，讓她憶起了之前的事，那就是，她曾是圣瑪麗中學(xué)的學(xué)生，這里的一切，都與她息息相關(guān)。但她不知道，那漩渦形流動(dòng)的電磁場(chǎng)，其實(shí)只是個(gè)意外，只是時(shí)空變幻的意外，若不其實(shí)，她只是現(xiàn)在的她，與之前毫無(wú)關(guān)聯(lián)，與過(guò)去的霍晴毫無(wú)關(guān)聯(lián)，甚至就是讓她說(shuō)出過(guò)去霍晴的習(xí)慣，與口頭禪，她都會(huì)束手無(wú)策，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈。
但是，這漩渦形流動(dòng)的電磁場(chǎng)，卻令她大叫出聲。這一聲慘叫，驚呆了所有在座的同學(xué)。
“不，我不是霍晴，我不是！”
當(dāng)?shù)谒拿呦轮v臺(tái)時(shí)，霍晴正重復(fù)著這樣一句話，臉上的驚恐表情，足以嚇到全班同學(xué)！
“我不是霍晴，我真的不是，我真的不是。如果我是霍晴，你們會(huì)殺了我嗎，會(huì)嗎，會(huì)嗎？”在霍晴一次又一次的呢喃中，她臉上的驚恐表情，也終于升至了極限，然后，她將頭深深埋進(jìn)課桌，再也不理會(huì)任何人！