第023章 特訓(xùn)，焦躁（求收藏，求追讀）
“盧易，你的技術(shù)很成熟，原本我并不想過多干預(yù)你的日常訓(xùn)練。
可是經(jīng)過昨天的比賽，你也是清楚的。
隨著你打得越來越出色，會有越來越多球隊針對你，讓你打得越來越不舒服。
我能感受到你在球場上的情緒變化，我也衷心希望你能打得舒服，打得快樂。
所以，接下來這段時間，我們要進行一些特訓(xùn)，希望這會對你，對球隊有所幫助?！?p> 破包夾有兩種方式，一種是傳，一種是切。傳是持球人破包夾的手段，切就是無球跑動的切入技術(shù)。
盧易的方式以持球進攻為主，擁有不錯的運球和突破能力，在盧易現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上，霍蘭德準(zhǔn)備對盧易進行特訓(xùn)，加強傳球破包夾的能力。
能夠利用傳球破包夾的球員，本身就要具備一定的投籃威脅。
盧易早就有這個能力，甚至威脅大到了遭受無球包夾的待遇。
在這種情況下，盧易一旦培養(yǎng)出足夠的傳球智商，開發(fā)出足夠的傳球視野，再具備不錯的傳球能力，那么接下來的比賽棕熊隊就能好大多了。
四打三，總歸是比較好打的。
等對手被盧易的大量傳球懲罰，對盧易的防守強度肯定會有所下降，到時候盧易又可以找機會自己持球進攻。
因為球一直在盧易手中，也不用擔(dān)心盧易手生，沒有面臨包夾，反倒不會投籃的情況。
霍蘭德是老成持重的教練，不會干南轅北轍，買櫝還珠的事情。
盧易之前沒打過無球，突然讓盧易打無球，風(fēng)險太大了。
接不到球，摸不到球，只會空耗當(dāng)家球員的斗志。
打球，連球都摸不到，那還玩?zhèn)€球？
再說了，無球跑動非常消耗體力。
盧易的體能雖然變態(tài)，但通常在防守端會消耗大量體力，如果再加一個無球，霍蘭德也不清楚，盧易到底能不能頂?shù)米 ?p> 萬一，盧易無球沒打出效果，反倒整體狀態(tài)因為體力不支而下滑，那不是弄巧成拙了嗎？
所以，霍蘭德選擇了穩(wěn)中求進的方法，安排了一群助教，特地幫盧易培養(yǎng)傳球方面的能力。
可是，球隊每天集訓(xùn)的時間有限。
而訓(xùn)練的內(nèi)容，不止是類似于運球、傳球、投籃、力量這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中還包含跑戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練賽等方面的內(nèi)容。
盧易每天只有不到兩個小時的時間來練傳球，卻需要在瘋狂三月之前，掌握不錯的傳球能力，這樣的學(xué)習(xí)難度可不小。
練傳球要比投籃更難，特別是對本來非常擅長單打的球員來說，這會影響投籃的狀態(tài)。
畢竟原先拿到球只有一種選擇，那就是把球投入該死的籃筐里。
等學(xué)會傳球之后，那究竟是先找隊友，還是先投籃呢？
稍微猶豫，就出問題了。因為猶豫就會敗北！
作為真正的投手，拿到球的第一選擇肯定就是投籃。
強如喬丹和科比，遇到這種選擇，更多還是會選擇投籃。
倒不是不相信隊友，而是比賽狀況千變?nèi)f化，錯綜復(fù)雜。
交給水平不如他們的隊友，還不如靠個人能力解決一切。
除非，之前教練已經(jīng)安排了戰(zhàn)術(shù)，那么他們不用猶豫，就能做出投籃還是傳球的選擇。
盧易作為鋒衛(wèi)搖擺人，其實更應(yīng)該像喬丹科比一樣，更多是去做終結(jié)的工作，而不是戰(zhàn)術(shù)發(fā)起點。
想要發(fā)揮突破能力，更應(yīng)該去練無球，將組織工作交給其他人來處理。
就像喬丹有皮蓬，科比有CBA隊友……
盧易身邊不是沒有可靠的持球手，棕熊隊恰恰儲備了大量天賦出眾的控衛(wèi)球員。
但問題是，盧易沒時間練無球。
如果說傳球還能靠加點來提升，那么無球則完全沒有這項屬性。
換而言之，盧易缺乏打無球的天賦。
如果說讓盧易老老實實練技術(shù)，那就要慢慢來，不能急于求成。畢竟練無球不是光會跑就行的。
NBA幾百號球員，練出無球能力的屈指可數(shù)。
一些持球猛男準(zhǔn)備抱團奪冠，結(jié)果打無球就瞬間隱身了，一點也不適配。
即便是一些擅長投射的外線球星，練了多年無球，水平還是沒有太多提升，這也是比較常見的情況。
所以，盧易只能背負(fù)壓力，練習(xí)目前并不擅長做的事情——傳球。
結(jié)果盧易越打越不舒服。
為了練傳球，盧易不得不減少其他訓(xùn)練時間，結(jié)果部分能力屬性上漲速度驟然降低，甚至出現(xiàn)了倒退的情況。
打比賽時，盧易一次又一次遭遇了無球包夾和持球包夾的局面。
因為霍蘭德讓盧易以賽代練，更多鼓勵盧易在比賽面臨包夾時給隊友傳球，結(jié)果盧易的得分?jǐn)?shù)據(jù)下降，失誤數(shù)據(jù)卻飆漲。
選秀是選優(yōu)點，選天賦的，但缺點太多，或者存在明顯短板，也會選秀行情。
盧易不想在NBA各隊球探關(guān)注他、分析他的關(guān)鍵時刻，數(shù)據(jù)下滑，球隊?wèi)?zhàn)績波動，暴露出太大的問題。
盧易想要做回自己，做自己擅長的事情。
即便棕熊隊在NCAA錦標(biāo)賽走不遠。
當(dāng)然，盧易不會明著說不想練傳球，不想解決目前的問題。
盧易更多還是在比賽時我行我素，做更多展現(xiàn)自我、展現(xiàn)能力的事情。
這樣一來，棕熊隊的成績依舊穩(wěn)定，雖然輸了特洛伊人隊一場，但問題不是很大。
但霍蘭德卻倍感壓力！
畢竟特洛伊人隊是同城死敵！這種比賽能不輸，千萬不能輸。
與此同時，盧易在球場上又逐漸表露出不聽話的態(tài)度。
致使棕熊隊逐漸開始出現(xiàn)失控的癥狀。
盧易打得獨，能贏球自然沒問題。
但輸球了，大家看待盧易就沒那么順眼了。遇上這種事情，是個人，多少都會有意見。
一個賽季練個傳球有那么難嗎？不給我們傳球，那是有多看不起我們？有本事你一打五??！
不過，就在棕熊隊即將要暴露矛盾的時候，霍蘭德卻突然帶著盧易去上了一堂特殊的課。
“盧易，我知道最近你的壓力很大，你練傳球的效果并不好。
但千萬不要被這些因素影響到你。
約翰遜教授的冥想課或許能幫助你減少壓力，有助于傳球訓(xùn)練。
不要拒絕，試一下也不會浪費太多時間。
放心，我會在這里陪你?！?