第一百二十五章 源技

　　安迪雖然奇怪梅林的變化，但他來(lái)這的目的是為了學(xué)習(xí)，之前拍桌子也并非是和梅林有仇。

　　如今梅林確實(shí)在教?hào)|西，他便也恭敬認(rèn)真的聽。

　　渾然沒(méi)有察覺梅林和皮特師徒復(fù)雜的心理歷程。

　　依據(jù)梅林的說(shuō)法。

　　技能的組成可粗略分為‘核’‘里’‘表’。

　　梅林的原話講得極深，聽起來(lái)有些抽象。

　　好在作為在幻夢(mèng)模擬中年級(jí)輕輕，創(chuàng)造出軍爭(zhēng)九式的存在，安迪的悟性比皺眉苦思的少狼主高了那么一點(diǎn)。

　　結(jié)合梅林的解釋和過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，安迪很快有了自己的理解。

　　‘核’其實(shí)就是莫可名的道名，是規(guī)則、法則。類比的話，就如同升華核心。

　　升華核心是一個(gè)具體的詞，比如‘刻面’，似乎很簡(jiǎn)單，但就像‘我’，很熟悉，但一較真就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)法用完美的、不容置疑的概念闡釋我。

　　只能是在某種參照系上，進(jìn)行片面的闡釋。

　　核心的闡釋是基石。

　　‘核’的闡釋是‘里’。

　　‘里’就很容易理解了，人們?cè)谝欢ǖ膮⒄障瞪?，?duì)核做出的闡釋和探索。

　　如同前世的數(shù)學(xué)公式、物理定律、化學(xué)反應(yīng)。

　　‘表’則是外在的表現(xiàn)，能被人們直觀看到和感覺到。

　　比如刀鋸著切更快，用火燒水水會(huì)沸騰等常識(shí)。

　　再根據(jù)‘表’‘里’‘核’，可將技能化為白、綠、藍(lán)、青、粉、紫、橙、金、紅九種品質(zhì)。

　　白、綠、藍(lán)只有表，無(wú)里和核，是人們?cè)谏詈蛻?zhàn)斗中觀察探索總結(jié)出的，威力依次增強(qiáng)，想發(fā)揮最大效果，必須按部就班、照模照樣的施展。

　　青、粉、紫有表、里，無(wú)核，這三類在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始抽絲剝繭的鉆研核心，上限更高、威力極強(qiáng)，自由度也更高。把握住核心，甚至還能按照需求，改變技能的表現(xiàn)和效果。

　　橙、金、紅表里核俱全，觸及到道、或者說(shuō)法則的層次，只可意會(huì)不可言傳，上限極高乃至不可知，威力絕倫，卻又返璞歸真，從心所欲而不逾規(guī)。

　　而任何技能的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)由表及里，最后到核的過(guò)程，如果有的話。

　　也因此，剛學(xué)習(xí)技能的時(shí)候，品質(zhì)高低的區(qū)別其實(shí)不大，有些品質(zhì)低的技能，甚至就是從高品質(zhì)技能中拆分出來(lái)的。

　　比如各大勢(shì)力的傳承技能。

　　而且因?yàn)椤恕豢烧f(shuō)的特性，不管是教導(dǎo)還是灌頂，都是無(wú)法直接讓一個(gè)人徹底掌握橙色，也就是傳說(shuō)及以上品質(zhì)的技能的。

　　只能通過(guò)創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓人去悟。

　　但已經(jīng)摸到傳說(shuō)品質(zhì)邊的軍爭(zhēng)九勢(shì)，安迪卻能直接掌握，用不出來(lái)，只是因?yàn)閷傩圆粔颉?p>　　這些知識(shí)讓安迪對(duì)寶典的強(qiáng)大有了進(jìn)一步的了解。

　　當(dāng)安迪率先露出若有所悟神色時(shí)，暗中觀察的梅林滿意點(diǎn)頭，不愧是預(yù)言中的王者，有真王之姿的孩子。

　　悟性竟然比有神靈血脈的貝恩更高。

　　看著三個(gè)孩子思考，梅林耐心地給了他們時(shí)間，以及解答他們的不解。

　　他當(dāng)然可以把課程說(shuō)的更簡(jiǎn)單點(diǎn)，但就像基石闡釋核心樣，太簡(jiǎn)單的東西，必然摻雜著很多他自己的理解。

　　有皮特性格變化的前車之鑒在，梅林現(xiàn)在寧可多花數(shù)倍的力氣解釋，也不想圖這個(gè)方便。

　　作為失敗者，他要盡可能的降低對(duì)這些尚有未來(lái)的孩子們的影響。

　　好在場(chǎng)中三人的悟性都不錯(cuò)，哦，皮特純粹只是裝模做樣了會(huì)，因?yàn)樗緵](méi)認(rèn)真聽梅林在講些什么。

　　當(dāng)對(duì)技能有了理解后。

　　羅梅大師才說(shuō)起形成源技的前置：掌握技能。

　　升華核心是個(gè)體發(fā)展的方向和目標(biāo)。

　　所以不管是什么技能，一旦進(jìn)入到感悟階段，其實(shí)都會(huì)不自覺向著自己的核心靠攏。

　　相同的低品技能，會(huì)衍生出不同的效果。

　　譬如魅魔和夢(mèng)妖。

　　作為色欲系惡魔的扛把子種族，他們升華核心都是色欲，初始低品技能都是‘念衣’和‘思網(wǎng)’。

　　但因?yàn)閮勺鍖?duì)核心的不同闡釋，讓他們中品和高品的技能區(qū)別巨大。

　　思網(wǎng)再往上，魅魔是短距離空間跳躍的大師，夢(mèng)妖精通的卻是距離極遠(yuǎn)的入夢(mèng)之術(shù)。

　　確認(rèn)三人都理解這點(diǎn)后，羅梅大師問(wèn)道：“所以你們覺得要如何掌握技能？”

　　皮特?fù)屜日f(shuō)道：“老師你不是已經(jīng)說(shuō)過(guò)了嗎，先表，再里，最后感悟核?！?p>　　梅林看向其它人。

　　貝恩多少了解一些：“跟從老師的教導(dǎo)，從低到高，依次掌握，最后通過(guò)經(jīng)歷形成自己的感悟。”

　　梅林最后笑著看向安迪，想看看他有什么見解。

　　“我同意貝恩的看法?！?p>　　正當(dāng)梅林有些失望時(shí)，又聽到安迪說(shuō)道：

　　“但貝恩說(shuō)的太理想化了，不是人人都有傳承和名師教導(dǎo)，等掌握到高階了再形成自己的感悟就行，絕大多數(shù)人應(yīng)該都是東拉一點(diǎn)，西抓一些，從中總結(jié)提煉認(rèn)知，走多變一，再一化多的路子?！?p>　　安迪有此見，是因?yàn)榛脡?mèng)模擬中的親身經(jīng)歷。

　　通過(guò)刻面的日常、老頭子的技能傳承、自己的異世記憶、率軍作戰(zhàn)經(jīng)歷等多方面體悟，得出刻面的基石，闡釋刻面，再以刻面和基石為核、里，創(chuàng)造出軍爭(zhēng)九式

　　梅林贊許地看了眼安迪，笑著說(shuō)道：“說(shuō)得很好?！?p>　　皮特因這話，再次咬牙，雖然他經(jīng)歷尚淺，沒(méi)法很好的理解安迪的話，但他愣是擺出完全理解的樣子。

　　貝恩雖然有些詫異，但自從在心里接受安迪是神靈化身這個(gè)設(shè)定后，他覺得安迪做出什么都很正常。

　　梅林見狀，笑道：“暫時(shí)有這個(gè)概念就行，掌握技能是源技的前置，是因?yàn)楦唠A技能本身就類似于源技?？蛇@雖是最正確的方法，形成的源技無(wú)需儀式即可升級(jí)，卻不是最主流的，因?yàn)閱渭兛扛形?，窮極一生也頂多掌握一到兩個(gè)高階技能。”

　　“至于取巧形成源技的方式，貝恩少狼主應(yīng)該很了解?！?p>　　貝恩點(diǎn)點(diǎn)頭，“源技是在下之樹的果實(shí)，因?yàn)樵戳o(wú)視過(guò)程，所以只要有個(gè)花芽，或者說(shuō)開始，再澆灌一定量的源力，就能讓它長(zhǎng)為花朵，讓它凋零，讓它結(jié)果。果實(shí)的不同狀態(tài)就是源技的不同等級(jí)。超凡者要做的，就是在每個(gè)階段，讓它有個(gè)開始?！?p>　　“具體來(lái)說(shuō)，以特定的方式舉行一場(chǎng)儀式，至于這方式是什么，各勢(shì)力手中都有一些，或者需要時(shí)在遺跡中冒險(xiǎn)也可能獲得啟示?！?p>　　“只有在下之樹足夠大，才能讓源技之花進(jìn)一步變化，或者長(zhǎng)出新的源技之花。具體來(lái)說(shuō)超凡等級(jí)每升一位，即十級(jí)，能將源技提升一個(gè)等級(jí)，或者獲得一個(gè)新源技。但超凡等級(jí)必須大于等于源技的等級(jí)乘等級(jí)。”

　　安迪聽懂了，相當(dāng)于每升10級(jí)會(huì)有一個(gè)源技點(diǎn)，做突破任務(wù)后，可用于提升技能等級(jí)或者獲得新技能，同時(shí)源技等級(jí)不能超過(guò)段位的開平方，1-3段源技只有一級(jí)，4-8只能升到兩級(jí)。

　　想到自己神宮中的異常，安迪有了個(gè)大膽的猜想，自己會(huì)不會(huì)每升十級(jí)獲得兩個(gè)源技點(diǎn)呢？

　　他有點(diǎn)期待。

　　梅林幾乎已經(jīng)講了一個(gè)下午，眼看外面天色漸晚，等貝恩說(shuō)完，他沒(méi)再說(shuō)新的知識(shí)，只是補(bǔ)充了句，“取巧獲得的源技，理想情況下和自己感悟來(lái)的效果相同，可實(shí)際應(yīng)用時(shí)，遠(yuǎn)沒(méi)有后者靈活，更像是白綠藍(lán)的表技能，而不是核技能?！?p>　　“另外，升級(jí)源技的儀式有好有壞，你們要明白是自己塑造源技，而非源技塑造你們?！?p>　　安迪思考吸收了會(huì)梅林才說(shuō)的話，疑惑道：“梅林大師……”

　　“不要叫我大師，叫我老師?！泵妨职逯槾驍嗔怂脑?。

　　之前明明是你死不承認(rèn)好吧，安迪心中吐槽，“梅林老師，所以等級(jí)30位左右的超凡者，每個(gè)人只能學(xué)六個(gè)源技嗎？”

　　“當(dāng)然不是，如果是偏向于戰(zhàn)斗的超凡者，會(huì)追求極致的源技等級(jí)，因?yàn)楦叩燃?jí)的源技效果，會(huì)壓制低等級(jí)的效果。比如低等級(jí)不可驅(qū)散的負(fù)面狀態(tài)，會(huì)被高等級(jí)的驅(qū)散技能驅(qū)散。

　　但偏向于研究的超凡者，往往會(huì)依據(jù)需要，掌握十多個(gè)，乃至二十多個(gè)低級(jí)源技?！?p>　　“我明白了，多謝梅林老師?！?p>　　梅林點(diǎn)點(diǎn)頭，“你們還有哪里不理解嗎？”

　　再又回答了貝恩了兩個(gè)問(wèn)題后，他笑道：“再?zèng)]問(wèn)題的話，今天先到這里，以后的日子，你們有問(wèn)題，都可以來(lái)這里問(wèn)我。”

　　三人點(diǎn)頭，安迪心中已經(jīng)迫不及待地想看看自己是不是能獲得兩個(gè)源技點(diǎn)了。