第二十五章：高級(jí)巫術(shù)（求追讀）
在信的最后，白振宇的爺爺還提到了盧修斯·馬爾福，這位霍格沃茲董事利用自己的權(quán)力，想要終止白振宇的留學(xué)，并將他遣送回國(guó)。
不過(guò)這場(chǎng)不大不小的危機(jī)，在爺爺寫(xiě)了幾封信之后就化解了。
老爺子在信中提醒白振宇：“據(jù)你父親說(shuō)，盧修斯是個(gè)陰狠的人，他一定不會(huì)就此善罷甘休。
“他在學(xué)校外的手段，我跟你父親會(huì)幫你解決。
“但是出于對(duì)鄧布利多的尊重，我們不會(huì)插手霍格沃茲的事務(wù)，在學(xué)校期間，你要防止盧修斯兒子的報(bào)復(fù)。”
白振宇咧嘴笑了笑，這就是爺爺?shù)娘L(fēng)格，雖然平時(shí)很?chē)?yán)厲，但是一般白振宇在外面受到了別人的刁難，爺爺一定出手給孫子討回個(gè)公道。
不過(guò)爺爺也只管大人之間的事，比如盧修斯替他兒子出氣，爺爺一定會(huì)出手，誰(shuí)家里還沒(méi)個(gè)長(zhǎng)輩？
但是白振宇跟小馬爾福之間的事，爺爺不會(huì)管，孩子的事自然是要讓孩子們用孩子的方式解決。
收起信，白振宇突然發(fā)現(xiàn)自己竟然有點(diǎn)想爺爺和奶奶了，穿越之后他大部分時(shí)間都跟兩個(gè)老人生活在一起。
一個(gè)多月不見(jiàn)，自然是有些想念的。
眼看就要到上課的時(shí)間了，白振宇把筆記本和書(shū)信帶在身上，去上今天的課。
課程結(jié)束后，白振宇去圖書(shū)館給爺爺回信，在信中說(shuō)起了霍格沃茲的生活。
在回信的后半部分還分別有些話是對(duì)奶奶和父母說(shuō)的。
至于國(guó)內(nèi)的魔法部有沒(méi)有找到關(guān)于肖恩的更多信息？這類(lèi)的疑問(wèn)，在信里自然是只字未提。
吃過(guò)午飯后，白振宇沒(méi)有回宿舍休息，而是立即到此時(shí)很少有人來(lái)的黑湖邊，找了個(gè)樹(shù)蔭翻看爺爺寄來(lái)的筆記本。
筆記的第一部分，字體娟秀，應(yīng)該是奶奶的筆記。
這一部分有二十多頁(yè)，詳細(xì)解讀了“玲瓏塔”這個(gè)高級(jí)巫術(shù)。
該巫術(shù)在學(xué)會(huì)后，會(huì)用魔法力量形成一個(gè)金色寶塔型的虛幻魔法產(chǎn)物，越熟練，越深刻地理解這個(gè)魔法的原理，形成的寶塔越大，抗攻擊性越強(qiáng)。
而且這不僅是一個(gè)防御性魔法，還可以用玲瓏塔把別人罩住，實(shí)現(xiàn)封印的目的。
不僅可以封印巫師，還可以封印幽靈、妖精、神奇生物等等魔法生物。
之所以說(shuō)這是個(gè)高級(jí)巫術(shù)，是因?yàn)橐獙⒛Хα克苄?，這需要很高超的魔法控制能力，以及施術(shù)者巨大的魔力儲(chǔ)備。
根據(jù)奶奶的分析，白振宇的魔力儲(chǔ)備應(yīng)該是足夠的，畢竟他出生在一個(gè)純粹的巫師家庭當(dāng)中，對(duì)魔力的儲(chǔ)備是他的天賦。
但是對(duì)魔力的控制，來(lái)不得半分虛假，需要白振宇不停地練習(xí)。
奶奶還很貼心地以白振宇手中的西式魔杖進(jìn)行講解，包括施法時(shí)腕部的動(dòng)作，魔杖的角度，咒語(yǔ)的語(yǔ)氣等等細(xì)節(jié)。
并給這個(gè)咒語(yǔ)的學(xué)習(xí)分成了幾個(gè)階段，第一個(gè)階段是出現(xiàn)一條金色的由魔力組成的虛幻的線，或者一個(gè)不大的金色虛幻面。
第二步是形成一個(gè)虛幻的金色正方體，到這一步的時(shí)候這個(gè)巫術(shù)就有了一定的效果，起碼能困住一些神奇生物，或者神奇物品。
第三步才是形成一個(gè)金色的虛幻寶塔型，在東方的魔法世界，寶塔代表著鎮(zhèn)壓、不易被破壞。
所以只要形成了寶塔型，就代表這個(gè)高級(jí)巫術(shù)練成了，用來(lái)防御時(shí)會(huì)發(fā)揮它“不易被破壞”的特性。
用來(lái)攻擊時(shí)，會(huì)發(fā)揮它“鎮(zhèn)壓”的特性。
白振宇心說(shuō)：“這有點(diǎn)像是游戲里的技能，第一步和第二步只能算是普通攻擊，到了第三部步才算是技能攻擊?！?p> 奶奶又用了整整八頁(yè)紙，來(lái)闡述這個(gè)巫術(shù)的運(yùn)作理論，白振宇看得似懂非懂，因?yàn)楹芏嗄乃?jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
奶奶雖然做了許多注解，但白振宇一時(shí)半會(huì)兒還理解不了這么多新知識(shí)。
特別是魔文之間的聯(lián)系，之前上學(xué)的時(shí)候還沒(méi)有學(xué)到這些知識(shí)，更讓他有些抓耳撓腮。
最后奶奶認(rèn)為，白振宇用半年時(shí)間可以塑造出寶塔的外形，并且整個(gè)寶塔可以罩住一個(gè)人，這個(gè)學(xué)習(xí)的速度就算是非常快。
白振宇直撓頭，這半年是別想閑著了。
再往后翻，是爺爺記載的三個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的巫術(shù)，分別是“心中空空”、“生悲咒”、“守中咒”。
其中的“守中咒”是中等魔法學(xué)院學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其它兩個(gè)巫術(shù)也是同一級(jí)別的巫術(shù)。
挨個(gè)看完這三個(gè)巫術(shù)，白振宇立即發(fā)現(xiàn)了它們的共通性，它們不僅可以用在其他巫師身上，對(duì)幽靈也有作用，屬于精神層面的攻擊。
再加上前面的玲瓏塔，這四個(gè)巫術(shù)一定是爺爺和奶奶精心挑選過(guò)的。
也就是說(shuō)在接下來(lái)的任務(wù)當(dāng)中，這些都是很可能用得到的巫術(shù)。
難道國(guó)內(nèi)已經(jīng)查清楚，肖恩現(xiàn)在是幽靈狀態(tài)？
這時(shí)候城堡的鐘聲響起，不知不覺(jué)中就到了上課的時(shí)間。
白振宇收起筆記，拔出魔杖清了清嗓子：“玲瓏寶塔！”
什么反應(yīng)也沒(méi)有，他笑著搖了搖頭：果然，即便在魔法世界，奇跡也不是那么容易遇到的。
周五下午的課程，是黑魔法防御課。
奎里納斯·奇洛教授的教學(xué)方式非常特別，他在講臺(tái)上小聲講，學(xué)生們也在下面小聲講。
只不過(guò)奇洛教授是在講課，學(xué)生們卻是在交頭接耳聊課間的游戲。
據(jù)說(shuō)高年級(jí)的黑魔法防御課，奇洛教授在講臺(tái)上小聲講，學(xué)生們則在下面大聲講。
不管哪個(gè)年級(jí)，黑魔法防御課的教室里都是亂糟糟的，奇諾教授偶爾還會(huì)被學(xué)生惡作劇。
比如羅恩那兩個(gè)一肚子壞水的雙胞胎哥哥，弗雷德和喬治就一直在想方設(shè)法，想要把奇洛教授的頭巾打掉。
他們認(rèn)為奇洛教授的頭巾里一定藏著許多大蒜，不然不會(huì)發(fā)出陣陣惡臭。
這個(gè)消息是白振宇在宿舍的臥談會(huì)上，聽(tīng)羅恩說(shuō)的。
白振宇很期待羅恩的兩個(gè)哥哥可以成功，那樣的話可能開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期，第一部就“全劇終”了。
奇洛教授今天講的是如何對(duì)付希拉克魚(yú)，這種魚(yú)主要分布在大西洋和大不列顛近海，它全身覆蓋著尖刺，在海里很難對(duì)付。
對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)，只是如何規(guī)避這種魚(yú)地攻擊或傷害，到二年級(jí)或三年級(jí)才會(huì)學(xué)對(duì)付這種魔法生物的咒語(yǔ)。
如果忽略奇洛教授的口吃的話，這堂課還是有點(diǎn)水平的，只不過(guò)沒(méi)有幾個(gè)小巫師能聽(tīng)進(jìn)去。
也許附著在奇洛身上的伏地魔，也有一個(gè)成為黑魔法防御課教授的夢(mèng)想吧。
接著白振宇突然想到，爺爺和奶奶給自己的四個(gè)巫術(shù)，似乎也可以對(duì)付半死不活狀態(tài)的伏地魔！
……………………
感謝【無(wú)知的文盲】對(duì)角色白振宇的7600點(diǎn)打賞。
沒(méi)錯(cuò)，作者君創(chuàng)建了個(gè)角色，大家可以幫著找一找適合主角的全身像。
作者君找了半天也沒(méi)找到太合適的全身像，有一些看上去合適的圖片，可是頭發(fā)都是黃色、紅色之類(lèi)，瞳孔也不是黑色的。
到是有些真人圖片符合要求，但是又沒(méi)有魔法感。
這一找作者君才發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)間，人家的文化入侵已經(jīng)到了這步田地了。