第十九章：因材施教
次日天剛蒙蒙亮，五叔一聲哨響就把許銘晨幾人給喊了起來(lái)，說(shuō)是從今往后他們就歸他管了，之后他們穿戴整齊出了田莊，發(fā)現(xiàn)大柱那幫孩子已經(jīng)等在了山腳處，緊接著五叔領(lǐng)著這些孩子就鉆進(jìn)了山里。
大概半個(gè)時(shí)辰左右他們就回來(lái)了，然后吃早飯，進(jìn)學(xué)堂，許銘晨他們還是白先生教，大柱他們依舊范秀才是先生。
許銘野和許銘昊他們非常不習(xí)慣坐在學(xué)堂里讀書習(xí)字，但既然已經(jīng)答應(yīng)了林舒然“甘愿受罰”，所以他們也只得坐在學(xué)堂里聽(tīng)課。
自從稻田火災(zāi)發(fā)生之后，大柱他們那些孩子似乎不怎么愿意和許銘晨、許銘野這些許家少爺們一起玩了，而且他們彼此都在暗暗較著勁，勢(shì)必一方要?jiǎng)龠^(guò)另一方。
良性競(jìng)爭(zhēng)有助于互贏，林舒然還是很愿意看到他們?cè)诒舜说拇碳は吕^續(xù)努力上進(jìn)的，最起碼身為天才的許銘凡和神童張松林就進(jìn)步神速。
林舒然給孩子們做了一張九九乘法表，想著讓他們?cè)谂c這個(gè)時(shí)代不脫節(jié)的情況下，再多學(xué)一些先進(jìn)科學(xué)的各種知識(shí)，所以她時(shí)不時(shí)地就給他們加加課，學(xué)一些他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的知識(shí)。
比如晉朝人并不怎么看重的算術(shù)，都說(shuō)那是低賤的商賈之術(shù)，士農(nóng)工商，商人為末，所以就算一般農(nóng)家也不愿讓孩子與商賈沾邊，但林舒然卻覺(jué)得算術(shù)很重要。
九九乘法表是算術(shù)的基礎(chǔ)，大柱他們之前就已經(jīng)學(xué)過(guò)，但許銘晨他們還是第一次接觸，都覺(jué)得很神奇，而許銘凡背誦的極快，很快就能熟練掌握。
老師們都懂得因材施教，做過(guò)老師的林舒然自然也最深諳此道，許銘凡和張松林雖然只有九歲，但兩個(gè)人無(wú)論是智力還是學(xué)問(wèn)都遠(yuǎn)超同齡的孩子。
晉朝乃是科舉取士，有心仕途的人自幼就要苦讀詩(shī)書文章，琴棋書畫也是他們要學(xué)的科目，不會(huì)像現(xiàn)代學(xué)校里的那些科目分的很細(xì)，也沒(méi)有什么物理、化學(xué)、生物等，他們只要求文章做得好，詩(shī)詞寫得妙，一筆好字，一手好畫，便可以讓他們聲名在外，平步青云。
但林舒然更想開(kāi)闊孩子們的見(jiàn)識(shí)和能力，希望能幫助他們?cè)谌蘸髴?yīng)對(duì)各種各樣的突發(fā)狀況和困境，讓他們無(wú)論在何種情形下都能夠做一個(gè)堅(jiān)毅、樂(lè)觀和努力的良善之人，不傷害別人，亦不被人傷害，即便是遭遇痛苦，也不會(huì)一蹶不振，這就是她最初立志要做一個(gè)教育者的本心。
因此，三年前成為林舒然之后，她最先把自己的教育理念應(yīng)用在大柱這些古代農(nóng)家的孩子身上，如今大柱他們小小年紀(jì)便已經(jīng)很有擔(dān)當(dāng)，無(wú)論是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)還是學(xué)問(wèn)能力都比三年前大大提升，在尊卑面前也有了自信和不卑不亢的態(tài)度。
不過(guò)，因?yàn)樵S家眾兄弟和大柱他們的身份、地位、生活環(huán)境和經(jīng)歷等都不一樣，所以引導(dǎo)他們的方法和大柱他們就要有些不同，更要根據(jù)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)進(jìn)行方法的改變。
當(dāng)她在觀察到許銘凡是一個(gè)自視甚高又不輕易認(rèn)輸?shù)暮⒆訒r(shí)，便特意把他和張松林放在一起，張松林那孩子性格寬厚，又天賦異稟，他并沒(méi)有因?yàn)樽约郝斆鞫撇黄鹌渌暮⒆?，而是虛心地向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)他不擅長(zhǎng)的方面，也很會(huì)交朋友。
林舒然每天都會(huì)給兩個(gè)人布置一些特別的“作業(yè)”，像什么數(shù)字華容道，九連環(huán)，魯班鎖，有趣難解的數(shù)學(xué)題目，甚至是一些簡(jiǎn)單的物理、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，初始兩個(gè)人各做各的，可后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)絞盡腦汁也想不出答案的時(shí)候，反而對(duì)方無(wú)意間透漏出的信息令他們茅塞頓開(kāi)，林舒然便建議他們一起合作。
“我一個(gè)人就可以，不需要?jiǎng)e人的幫忙！”許銘凡自從輸給了張松林，他就想處處都超過(guò)他。
“老四，你知道什么是聰明人嗎？”林舒然將許銘凡叫到跟前，決定兩個(gè)人好好聊一聊。
“聰明人自然是學(xué)問(wèn)學(xué)得好！”就像他一樣，才九歲的許銘凡認(rèn)為自己就是個(gè)聰明人。
但林舒然卻搖了搖頭，見(jiàn)許銘凡露出疑惑不解的神色，她便解釋道：“真正的聰明人不僅要學(xué)得好，更要德行好，亦不能固執(zhí)已見(jiàn)聽(tīng)不進(jìn)別人的話，要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，然后加以改變，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)你有一天懂得從別人身上學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，規(guī)避和改善自己的短處，那才是你變聰明的開(kāi)始?！?p> 許銘凡領(lǐng)悟力很強(qiáng)，林舒然的這番話他似乎已經(jīng)聽(tīng)明白了，整個(gè)人沉默下來(lái)，他想變成真正的聰明人。
經(jīng)過(guò)林舒然的一番開(kāi)導(dǎo)，再見(jiàn)到張松林時(shí)，許銘凡心里的那絲遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的敵意就消散了不少，甚至態(tài)度也好了很多，張松林自然也感受到許銘凡的改變，主動(dòng)和他一起探討問(wèn)題。
兩個(gè)人的智力在同一水平線上，交流起來(lái)沒(méi)有任何的隔閡和困難，而且沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，就培養(yǎng)起了難得的默契，半個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)人竟成了形影不離的好朋友。
不僅許銘凡和張松林成了好友，就連許銘晨、許銘野他們和大柱二柱那些孩子朝夕相處，也漸漸熟絡(luò)起來(lái)。
“小姐，這都半個(gè)月過(guò)去了，幾位少爺也沒(méi)說(shuō)回府！”私下就主仆兩個(gè)的時(shí)候，春喜與林舒然說(shuō)起話來(lái)更自然親近，總覺(jué)得她還沒(méi)出嫁一樣，而新婚的姑爺依舊沒(méi)有任何消息。
“這里不比府里好玩，而且聽(tīng)白先生說(shuō)，他們每日都按時(shí)去學(xué)堂，學(xué)業(yè)都有進(jìn)步呢！”考不考狀元另說(shuō)，身為大將軍府的少爺，要是大字不識(shí)一個(gè)，實(shí)在說(shuō)不過(guò)去。
春喜點(diǎn)點(diǎn)頭，許家這些少爺自從上次火災(zāi)之后，都變得乖巧了很多，也沒(méi)再惹什么禍，倒是離了學(xué)堂就看不到身影，還跟著五叔進(jìn)山學(xué)打獵呢。
又過(guò)了半個(gè)月，許銘晨他們非但沒(méi)有想回府的打算，還想著要在田莊里長(zhǎng)遠(yuǎn)住下去。
而這一個(gè)月在田莊與林舒然的相處，也讓他們對(duì)她有了很大改變，就連一向?qū)λH有敵意的許銘野和許銘昊，都對(duì)她的態(tài)度好了不少。