14.是人還是機(jī)器人？
“我還是想去看看真人倒模是怎么事。”梅小紅在電話里對(duì)林一林說。
“我已經(jīng)回絕那個(gè)學(xué)生了。真人倒模對(duì)人的隱私侵犯太多，不能參與他們的智能機(jī)器人研究?！?p> “我們就是去看看，也不是去簽合同?！?p> “我怕你經(jīng)不起誘惑，我怕你眼花繚亂?！?p> “你幫我聯(lián)系一下，我就是想去看看。把畢悟水也帶上，去散散心，防止他寫小說寫得走火入魔了?！?p> 林一林去看了畢悟水，他已經(jīng)完全沉浸在長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作中，寫作狀態(tài)漸入佳境，寫到9萬多字了。
“梅科長(zhǎng)想去機(jī)器人研究中心看看。她現(xiàn)在對(duì)真人倒模很感興趣?！?p> 畢悟水站起來伸了一下腰：“那你就帶她去唄。聽說你女學(xué)生在那個(gè)智能公司？”那位呂姓學(xué)生所在的公司，名稱很長(zhǎng)，無人說得準(zhǔn)確。
“我們兩個(gè)人去像什么？要去我們?nèi)齻€(gè)人一道去，就算是開開眼界，看看風(fēng)景?！?p> “我不去。我要趁現(xiàn)在寫得順，抓緊多寫一些。一旦卡殼了，就難了。靈感來了趕緊寫，靈感走了不硬寫。也是你教我的。”
“以后沒有小說家了，機(jī)器人也能寫。我學(xué)生說的。不信，你就去看看。看看人工智能是怎么寫的？”
畢悟水愣住了：“真的？機(jī)器人只會(huì)寫八股文吧？”
“我也不相信機(jī)器人能寫出有情感的東西。但要去看看，如果機(jī)器人真能寫，我們何必要費(fèi)這么多的腦筋和心血呢？”
梅林瑜珈館的生意一向很好，不僅是館所的位置好，教練好，質(zhì)量好，最重要的是梅小紅和林一林兩個(gè)人的關(guān)系很特別。梅小紅全城第一美人，幾十年無人打破，無人懷疑，美人不隨年齡增加而降低美度，實(shí)在令人羨慕，令人疑惑。而且，梅小紅是自然美，素顏勝出，令所有女人不得不信服佩服，同時(shí)又百思不得其解。這樣的美人所開的瑜珈館在人氣上就勝出許多，美人就是活的廣告，加上林一林不經(jīng)意的宣傳，再加上館內(nèi)的陳設(shè)和音樂，那綜合氣質(zhì)氣場(chǎng)無與倫比，來這里鍛煉休閑的大多數(shù)是教師。
“林主任，你們這次是選美還是選拔？”羅少玲老師直截了當(dāng)?shù)貑枴?p> “課堂教學(xué)比賽當(dāng)然是選拔，不是選美。羅老師這樣問，是怎么了？”
“七位評(píng)委都說我課上得好，教學(xué)設(shè)計(jì)精彩，教學(xué)流程精巧，為什么到市里參賽卻沒有我呢？”
林一林溫和地笑了：“羅老師，我實(shí)話告訴你，如果你不改變自身的形體，你課上得再好，也有人會(huì)超過你。我們到市里參賽是沖著拿獎(jiǎng)去的。教師形象分?jǐn)?shù)是很直觀的，恕我直言，在賽課中，你和我一樣，都會(huì)吃相貌和身材的虧。第一印象，我們就拿不到高分?！?p> “那我以后就不參賽了，這與選美有什么區(qū)別？”
“我為你可惜，你容顏嬌好，氣質(zhì)上佳，就是身體有點(diǎn)‘魁梧’了。如果你像清明月一樣重視塑形，到瑜珈館進(jìn)行形體訓(xùn)練，會(huì)很快就漂亮起來的?，F(xiàn)在的孩子，都喜歡漂亮老師。漂亮是一眼就能看見的，而素養(yǎng)卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)。”
“林主任不怕背上做廣告的嫌疑嗎？不怕人們已經(jīng)傳得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桃色傳聞嗎？”
林一林看著羅少玲哈哈大笑：“不怕。是沸沸揚(yáng)揚(yáng)不是紛紛揚(yáng)揚(yáng)，人家傳聞我們兩人的故事你想不想聽？”
羅老師瞪大了眼睛：“我們倆有啥故事？”
“你還記得那次我犯低血糖的事情了嗎？”
“記得啊。我們夫妻倆把熱被窩讓給你睡了啊。你那次差點(diǎn)能把人嚇?biāo)??！?p> “好事的人，就把這件事傳成了，我們兩睡在一起，你用身子把我焐醒了，而且……”
羅老師的臉紅了。她不好意思的說：“能離奇到這種地步？太嚇人了。這些人怎么能想出來的呢？”
事實(shí)是當(dāng)年林一林到和州會(huì)友，喝多了酒，也著了風(fēng)寒，半道上低血糖犯了，冰天雪地，找不到補(bǔ)充糖分的地方，朋友就把他送到了滁河岸邊的教師宿舍樓，那時(shí)候林一林面色蒼白，已經(jīng)處于昏迷狀態(tài)，羅老師夫婦連忙把自己睡的熱被窩讓出來，好讓林一林先暖和起來。然后沖了糖開水喂下去。這都是好些年前的事情了，那時(shí)候羅老師還在滁河邊的小學(xué)教書。
“所以身正不怕影子斜，我和梅科長(zhǎng)有故事，但不是人們感興趣的那種。你要想?yún)⒓痈邔哟蔚谋荣?，一定要?nèi)修涵養(yǎng)外塑形象，也不一定非要到梅林瑜珈館去練，自己在家看著視頻練習(xí)也可以。我可以叫梅科長(zhǎng)送給你書和光盤?！?p> 現(xiàn)在教師壓力大，特別是女老師既要顧家又要顧孩子，而且額外的事務(wù)成籮筐。哪有時(shí)間去塑身呢？
羅老師去征求清明月的意見。結(jié)果聽到了一大堆說教：“練瑜珈絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的塑身，不僅是形體的練習(xí)，還能提高專注力，瑜珈中的冥想和專注練習(xí)有助于提高注意力，這對(duì)于教師來說非常重要。還能促進(jìn)身心健康，瑜珈不僅是一種身體練習(xí)，也是一種精神修行。它有助于提高自我意識(shí)，促進(jìn)身心健康。還能提高呼吸控制，有助于提高呼吸效率，增加氧氣的攝入量，提升整體活力。同時(shí)還能改善睡眠質(zhì)量，瑜珈可以幫助放松身心，這對(duì)于經(jīng)常面對(duì)緊張工作環(huán)境的教師來說尤為重要。還能提高自我管理能力，瑜珈練習(xí)需要自律和耐心，這些品質(zhì)也會(huì)影響到教師的工作和生活。還有，增強(qiáng)免疫力、促進(jìn)社交互動(dòng)就更不用說了……”清明月神秘地說，“我們這樣衣著整齊的交流，與浴室里裸體的交流能一樣嗎？瑜珈服裝一穿，我們?cè)谝黄鹩?xùn)練，那感覺又不一樣了。錢是沒有白花的，更是不會(huì)花錯(cuò)的。你說呢？”
“我說什么？話都被你說完了?！?p> 羅老師最終去了梅林瑜珈館，練習(xí)休息時(shí)，她和林一林的故事在小沙發(fā)上講了一遍又一遍。連梅小紅都起了疑心。
“那些女教師經(jīng)常說你與羅老師哪個(gè)冬天睡在一起，為什么睡在一起她還值得那么自豪呢？”
“因?yàn)榱_老師救過一位生命垂危的好先生啊?！绷忠涣诸H費(fèi)口舌地把那年他犯低血糖的事詳細(xì)地又說了一遍。
“以后我給羅老師減免費(fèi)用。這是對(duì)她善良的回報(bào)。”梅科長(zhǎng)的心里還有一句話，“對(duì)林一林好的人，我也要對(duì)她好?！敝皇菦]有說出來。
畢悟水、梅小紅和林一林登上去上海的高鐵，兩個(gè)小時(shí)到了虹橋站。林一林那個(gè)嬌小的呂姓學(xué)生，早已等在出站口了。
“林老師好?！眲傉f完這句話，學(xué)生的眼睛就盯在梅館長(zhǎng)身上了，完全忽視了畢悟水的存在。
“別盯著人看，不禮貌。你們還是大公司呢？怎么不注意自己的形象？”林老師提醒她。
“梅館長(zhǎng)真是太美了，我第一次見過這樣完美的形象。而且這形象居然與人的年齡無關(guān)?！?p> 梅館長(zhǎng)笑著不說話。畢悟水立即問是他最關(guān)心的問題：“請(qǐng)問，你們公司有寫作機(jī)器人嗎？都達(dá)到什么水平了？”
“您好。有這樣的機(jī)器人，不過還不行，寫不出感人的好文章?！?p> 說著話，林一林他們上了學(xué)生開來的車：“林老師，我們第一站到哪里去？”
“去看看真人倒模的工作流程?！绷忠涣挚粗佛^長(zhǎng)說。
他的學(xué)生還在悄悄窺視坐在副駕駛座位上的梅小紅。
“看到梅館長(zhǎng)，我才真正理解什么叫天生麗質(zhì)，青春永駐。”
“我哪有這樣好？只是小時(shí)候沒有吃過像林老師畢老師他們那樣的苦，沒怎么曬過太陽而已。”
“難怪我們林老師……”后面的話被銀鈴般的笑聲代替了。梅小紅也跟著笑，她知道學(xué)生后面的潛臺(tái)詞是什么，她喜歡這個(gè)姑娘的熱情和坦率。
“你好好開車，不要偷看梅館長(zhǎng)，也不要瞎講林老師。直接到你們公司去?！绷忠涣止首鲊?yán)肅地說。
四人走進(jìn)機(jī)器人公司，三個(gè)人立即被驚呆了。世界所有的影星明星仿佛都生活在這里，許多偉大的人物栩栩如生站在寬大的舞臺(tái)上。
梅小紅指著一位機(jī)器人姑娘，問：“這不就是你嗎？你把自己做成了機(jī)器人？她會(huì)干什么呢？”
開車的呂姑娘笑了：“她什么都會(huì)干。不信你試試看?！闭f著遙控啟動(dòng)了程序。
畢悟水搶先說：“請(qǐng)你闡述小說創(chuàng)作的要素?！?p> “小說是一種文學(xué)體裁，它通過敘述故事、描繪人物、展示情節(jié)來反映社會(huì)生活。一般來說，小說包含以下幾個(gè)基本要素:
1.人物:人物是小說的核心要素，包括主要人物和次要人物。主要人物通常具有鮮明的個(gè)性和復(fù)雜的內(nèi)心世界，他們的行動(dòng)和思想推動(dòng)故事的發(fā)展。
2.情節(jié):情節(jié)是小說事件的發(fā)展過程，包括起始、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。一個(gè)引人入勝的情節(jié)能夠吸引讀者的興趣，并推動(dòng)故事向前發(fā)展。
3.主題:主題是小說所要表達(dá)的中心思想或觀點(diǎn)，它可能涉及道德、社會(huì)、人性等多個(gè)方面。主題通常通過對(duì)人物和情節(jié)的描繪來體現(xiàn)。
4.背景:故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境。一個(gè)具體的背景能夠增強(qiáng)故事的真實(shí)性，并為人物和情節(jié)提供合適的舞臺(tái)。
5.風(fēng)格:小說的語言表達(dá)方式和藝術(shù)特色，包括敘述者的語氣、句式結(jié)構(gòu)、用詞選擇等。風(fēng)格能夠體現(xiàn)作家的個(gè)性和文學(xué)追求。
6.敘事方式:小說講述故事的方法，包括第一人稱、第三人稱等。不同的敘事方式會(huì)給讀者帶來不同的閱讀體驗(yàn)。
以上是小說的一些基本要素，不同的小說可能會(huì)有所側(cè)重，但它們共同構(gòu)成了小說這一文學(xué)體裁的獨(dú)特魅力。
這是我目前所掌握的內(nèi)容，我的知識(shí)淺薄，請(qǐng)您指教。謝謝您。畢先生?！?p> “你怎么知道我姓畢呢？”畢悟水對(duì)此很吃驚。
“您的身上裝有您的身份證。我是通過掃描這個(gè)認(rèn)識(shí)您的?！?p> 林一林看看自己的學(xué)生和剛才說話的機(jī)器人，連說話的聲音和表情都一模一樣。他握了握機(jī)器人的手，質(zhì)感也和人的手一樣。
“林老師好。您不相信我和你教過的學(xué)生一樣嗎？男士不經(jīng)過女士的同意，不方便亂摸的。我和你學(xué)生真是一樣的，您能亂摸她嗎？”機(jī)器人把林老師的臉說紅了，其他幾個(gè)人笑起來。
“請(qǐng)問真人倒模有什么風(fēng)險(xiǎn)嗎？”梅館長(zhǎng)笑著問。
“沒有什么風(fēng)險(xiǎn)。真人倒模，通常是指使用某種材料(如石膏、硅膠等)來復(fù)制人體的某個(gè)部分(如手、臉等)的過程。這種做法在一些特定場(chǎng)合下可能用到，比如藝術(shù)創(chuàng)作、醫(yī)療康復(fù)、個(gè)性化禮品制作等。然而，真人倒模也存在一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)，包括但不限于以下幾點(diǎn):
1.過敏反應(yīng):用于制作模具的材料可能會(huì)引起某些人的皮膚過敏或刺激。
2.呼吸困難:如果在制作過程中涉及到臉部或頭部，必須確保模具材料不會(huì)阻礙呼吸。
3.火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn):某些模具材料在固化過程中可能會(huì)釋放出易燃?xì)怏w，需要遠(yuǎn)離火源和高溫環(huán)境。
4.化學(xué)傷害:模具材料中的化學(xué)物質(zhì)可能對(duì)人體造成傷害，尤其是在沒有適當(dāng)保護(hù)措施的情況下。
5.心理影響:對(duì)于一些參與者來說，被困在模具材料中可能引起焦慮或恐慌。
6.意外傷害:如果在倒模過程中發(fā)生意外，比如材料泄漏、設(shè)備故障等，可能會(huì)導(dǎo)致人身傷害。
為了降低這些風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行真人倒模時(shí)會(huì)采取以下措施:
使用安全、無毒、不過敏的材料。在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行，確保操作規(guī)程安全可靠。在進(jìn)行模具制作前，了解所有材料的性質(zhì)和安全數(shù)據(jù)。在操作過程中保持良好的通風(fēng)條件。準(zhǔn)備好必要的急救設(shè)備和應(yīng)急措施。確保參與者的安全和舒適，避免過度束縛或封閉空間。
總的來說，真人倒模是一項(xiàng)需要謹(jǐn)慎對(duì)待的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)由有經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的人士來操作，以確保參與者的安全和健康?！?p> 說到這里，機(jī)器人姑娘笑了，“像梅館長(zhǎng)這樣頂級(jí)的美人，不能真人倒模，風(fēng)險(xiǎn)不僅是這些，還涉及到個(gè)人隱私等等方面，還有被告發(fā)的可能，因?yàn)樵S多男人見到梅館長(zhǎng)這樣的機(jī)器人肯定又會(huì)瘋掉。”說完，還盯著林一林不懷好意地看了一眼。
而此時(shí)的林一林則盯著自己的學(xué)生看了一眼：
“你們兩個(gè)，到底哪一個(gè)是真的？”
呂學(xué)生說：“這個(gè)很好判斷，只要看看那個(gè)用電就行了。她剛才說的倒模，一部分屬于陳詞濫調(diào)，現(xiàn)在倒模，已經(jīng)用上了6G打印，人在不知不覺中就被逼真再現(xiàn)了?！?p> 畢作家忍不住又問了一個(gè)問題：“你能寫關(guān)于野人的長(zhǎng)篇小說嗎？”
智人學(xué)生搶著說：“能寫，但寫得不是太好。因?yàn)樯褶r(nóng)架上的野人還是傳說，人們一看到野人的主題，首先想到那是假的。要寫得逼真，不太容易?！?p> “你能不能現(xiàn)場(chǎng)寫一個(gè)片段呢？”
“請(qǐng)畢老師出題。”
畢作家說道：“野人在島上?！?p> “您提到的‘野人在島上’似乎是一個(gè)模糊的概念，可能指的是多種情境。在歷史和文化中，‘野人’這個(gè)詞語經(jīng)常被用來描述那些生活在文明社會(huì)之外，通常具有原始生活方式的人。在現(xiàn)代語境中，這個(gè)詞語可能被認(rèn)為具有歧視性或誤導(dǎo)性，因?yàn)樗粶?zhǔn)確地描繪了某些群體的生活方式。
如果您是指一個(gè)假想的場(chǎng)景，比如一個(gè)原始人類或未開化的人獨(dú)自在一個(gè)孤島上生活，那么這樣的設(shè)定通常出現(xiàn)在小說、電影或電視劇中，如《魯濱遜漂流記》這樣的故事。在現(xiàn)實(shí)中，孤島上的‘野人’概念可能是指那些在偏遠(yuǎn)島嶼上發(fā)現(xiàn)的人類群體，他們可能由于長(zhǎng)期的地理隔離而保持了自己的傳統(tǒng)文化和生活方式。
如果您指的是一個(gè)具體的歷史事件或文化現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)峁└嗟纳舷挛男畔?，以便我能夠給出更準(zhǔn)確的解釋或信息?！?p> 智人學(xué)生羞澀地笑了一下，繼續(xù)說道，“我上學(xué)時(shí)作文就不好，這種虛構(gòu)的內(nèi)容我更是無從把握。林老師那時(shí)候不準(zhǔn)我們寫虛構(gòu)的東西。這是我剛才寫的草稿，請(qǐng)老師過目?！?p> 智人走了幾步，從打印機(jī)上拿下來一張作文紙，筆跡竟然是林一林那個(gè)呂學(xué)生的，文稿是手寫體。這次輪到林一林驚嘆了。
“你真能干，把我的字都學(xué)會(huì)了。幸虧不是很丑。老師們還有什么問題嗎？如果沒有了，我們就過去喝茶。”真人學(xué)生說。
“三位老師再見。見到你們我很開心?！敝侨藢W(xué)生自動(dòng)關(guān)機(jī)了。
他們一行往外走的時(shí)候，梅館長(zhǎng)一把拉住呂學(xué)生的手，反反復(fù)復(fù)撫摸著：“我看看你到底是真的，還是假的。有體溫，可能是真的吧？”
“梅館長(zhǎng)，我是真的。但人工智能機(jī)器人皮膚有的是有體溫的。梅館長(zhǎng)，你皮膚這么好，真的從來不用任何扶膚品？”
林一林低聲答道：“真的從來不用?！?p> “你們倆是什么時(shí)候好上的？”接著是真人女生一連串的笑。
“這丫頭，嘴上缺個(gè)把門的程序，還對(duì)人的情感自動(dòng)有興趣。估計(jì)是真人。畢作家就在我們身邊，你不能再亂說一氣了?！?p> 畢作家此時(shí)笑了：“你們倆鬧得動(dòng)靜挺大的，連機(jī)器人都知道了?！?p> “我不是機(jī)器人，我是真的。林老師他倆的關(guān)系倒不是真的。因?yàn)樗麤]那個(gè)膽量。”
梅小紅拍了一下真人女生的手，笑著說：“你也知道林老師膽子小？怎么知道的？你們公司能給林一林增加膽量嗎？”
呂學(xué)生直接回答道：“目前技術(shù)還做不到。有這個(gè)能力也不能為他增膽，結(jié)果害已害人?！?p> 四個(gè)人說說笑笑，一同去了機(jī)器人服務(wù)賓館。