少有的沉默，少有的安靜，只有兩人前進(jìn)的腳步，一只大手，一只小手，手牽手的走著。
上學(xué)的道路上，兩邊長(zhǎng)滿了野花野草，花花綠綠的甚是好看，各色的蝴蝶飛來(lái)飛去，猶如一只只精靈一般，倒也沒(méi)有吸引到林圣光。
依舊是那個(gè)時(shí)間，陳小文帶著林圣光走到了學(xué)校。那些孩子們也已經(jīng)等候著了。
“老師早上好?！毙』吹疥愋∥倪^(guò)來(lái)，咧著小嘴笑，跑過(guò)來(lái)抱住老師。
“小花早。”陳小文伸手摸摸小花的頭，也注意到了小花身上的衣服，很干凈，看布料似乎也比之前的衣服好“穿了新衣服嗎？”
“嗯，嬸娘給我買(mǎi)的。老師你說(shuō)，好不好看?！?p> “好看，小花穿什么衣服都好看?！标愋∥男πΑ?p> 其余孩子也圍了上來(lái)，拉走林圣光，要跟他一起玩。
“孩子們，別鬧了，我們進(jìn)去早讀吧！”
“快進(jìn)去啦，別玩了。讀書(shū)?！卑嚅L(zhǎng)陳立大喊一聲，頗有威力的讓那些嬉鬧的孩子們進(jìn)了教室。
很快，朗朗的讀書(shū)聲響了起來(lái)。孩子們拿起各自的語(yǔ)文書(shū)讀了起來(lái)?？此麄円粋€(gè)個(gè)這么認(rèn)真的樣子，陳小文也放心了。
課桌上是孩子們?cè)缱x前交上來(lái)的作業(yè)。
教案在晚上就已經(jīng)準(zhǔn)備好了。陳立也沒(méi)啥事做，便是批改起作業(yè)。
因?yàn)槟挲g段的不同，一個(gè)班混雜著不同的年紀(jì)，所以陳小文只能分批布置作業(yè)。不過(guò)還好，沒(méi)有太大的問(wèn)題。
批著批著，陳立突然感覺(jué)不對(duì)勁，有好幾個(gè)孩子的作業(yè)本空的題目太多了，不會(huì)做的太多了。
可是自己布置的作業(yè)明明很簡(jiǎn)單??！
難道是孩子們上課不認(rèn)真聽(tīng)嗎？
為了照顧不同年級(jí)的孩子，自己已經(jīng)很費(fèi)力的教了，結(jié)果還是不聽(tīng)課的話，陳小文也是有些生氣，隨即叫上來(lái)一個(gè)孩子。
將批改后的作業(yè)本放到他的面前。
“跟老師說(shuō)說(shuō)，怎么這么多空著不寫(xiě)？這都是很簡(jiǎn)單的題目。是不是上課沒(méi)聽(tīng)懂？沒(méi)聽(tīng)懂的話要積極的舉手讓老師再講一遍知道嗎？還是說(shuō)，你上課根本沒(méi)聽(tīng)？”這一次陳小文明顯帶著點(diǎn)怒氣，孩子也聽(tīng)出了陳小文的氣，趕緊搖頭。
“沒(méi)有，老師，我很認(rèn)真的聽(tīng)了?！?p> “那怎么沒(méi)寫(xiě)？”
“因?yàn)?，老師你講的跟課本上不一樣。”孩子低著頭，認(rèn)錯(cuò)的樣子讓陳小文的火氣下了一半。
“不一樣？”陳小文聽(tīng)了，立馬愣住了，難道自己上課的時(shí)候把年級(jí)的課本弄混了嗎？
“把你的課本拿來(lái)老師看看?！?p> 孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，快速的跑到位子上，把自己的本子拿了過(guò)來(lái)。
數(shù)學(xué)，二年級(jí)。沒(méi)錯(cuò)啊。
陳小文又翻了翻里面的內(nèi)容。頓時(shí)明白過(guò)來(lái)。
這出版社根本不一樣啊。
自己上課是浙教版，但是孩子手上拿的是人教版。雖然同一本書(shū)知識(shí)點(diǎn)一樣，但是知識(shí)點(diǎn)分布的書(shū)本頁(yè)數(shù)不一樣。
而陳小文上課明確說(shuō)了翻到第幾頁(yè)。所以，陳小文在臺(tái)上講的可能是除法的運(yùn)算，而孩子們看的是乘法的運(yùn)算！
“怎么會(huì)這樣？”陳小文立馬認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。趕緊讓孩子們停止早讀，自己下去一本本的對(duì)過(guò)去。
雖然教科書(shū)的科目，年級(jí)使用段是一樣的，但是出版社卻是一片亂。
這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)順序又被打成一盤(pán)散沙。這根本沒(méi)法教啊。
都是不一樣的書(shū)本，總不可能一個(gè)個(gè)孩子教過(guò)去，就算陳小文有心，也沒(méi)這個(gè)力啊！
突然就感覺(jué)身體被掏空了一般，陳小文一屁股坐在椅子上“孩子們，你們這些書(shū)，是統(tǒng)一發(fā)的嗎？”
“老師，這些都是別人捐的，都是城里大哥哥大姐姐們捐的！”