順其自然 人生更美好

　　這兩天一直有這種感悟，順其自然最好，在教育上在自身成長(zhǎng)上都是最好的選擇，考慮很久，愈發(fā)感受到其中之妙，想把它寫(xiě)出來(lái)，但一直不知道怎么下筆，就這樣開(kāi)頭吧，從兩個(gè)方面來(lái)思考順其自然：1.教育（重點(diǎn)是孩子的成長(zhǎng)）；2.個(gè)人自身的成長(zhǎng)。這也切合我的主題：順其自然。

　　1.教育（孩子的成長(zhǎng)過(guò)程）

　　教育的順其自然就是要在學(xué)生自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。

　　自我在心理學(xué)上的定義：自我是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。具體地說(shuō)，自我就是個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身周?chē)澜珀P(guān)系的認(rèn)識(shí)，就是對(duì)自己存在的覺(jué)察。認(rèn)識(shí)自己的一切，大致包括以下三方面的內(nèi)容：一是個(gè)體對(duì)自身生理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。主要包括對(duì)自己的體重、身高、身材、容貌等體像和性別方面的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)身體的痛苦、饑餓、疲倦等感覺(jué)。二是對(duì)自身心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。主要包括對(duì)自己的能力、知識(shí)、情緒、氣質(zhì)、性格、理想、信念、興趣、愛(ài)好等方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。三是對(duì)自己與周?chē)P(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。主要包括對(duì)自己在一定社會(huì)關(guān)系中的地位、作用，以及對(duì)自己與他人關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

　　從自我在心理學(xué)生的定義我們可以看出，自我更多的一種認(rèn)知，對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知，而這正是教育的基礎(chǔ)，只有孩子自我認(rèn)知合理的成長(zhǎng)，這樣孩子才能夠比較合理正確的處理自己的事情。

　　現(xiàn)在校園暴力頻發(fā)的一個(gè)重要的原因就是自我認(rèn)知的缺失，而這種自我認(rèn)知的缺失造成他們無(wú)法正確的判斷自己，他人和周?chē)沫h(huán)境，造成他們用極端方式去探索，嘗試，也就造成了極大的惡果，這里想強(qiáng)調(diào)的是：孩子現(xiàn)在的言行并不是他們思想定型的決定的結(jié)果，而是在他們思想形成前的嘗試和探索，就像小孩子敢去摸“火”一樣，事實(shí)上，所有人的成長(zhǎng)都是在嘗試，探索中一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，孩子也是一樣。

　　這里提出：為什么他們會(huì)用這么極端的方式去做？這就是孩子自我成長(zhǎng)的缺失造成的，很多家長(zhǎng)和老師把孩子的這種探索和嘗試叫做自我，說(shuō)他們太自我了，不聽(tīng)話(huà)，同時(shí)用說(shuō)教和校規(guī)校紀(jì)的懲罰，甚至家長(zhǎng)的打罵來(lái)強(qiáng)迫孩子承認(rèn)他們的錯(cuò)誤，事實(shí)上，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到他這種嘗試和探索的結(jié)果，是不合理的，他自身會(huì)去調(diào)整，而當(dāng)我們用強(qiáng)制的方式，武斷的判斷他行為的錯(cuò)誤，往往造成孩子思維的停滯和叛逆，這也就造成了在同樣問(wèn)題上孩子行為的反復(fù)，因?yàn)樗呀?jīng)失去了自我判斷成長(zhǎng)的能力了，這里也可以說(shuō)：“正是老師和家長(zhǎng)的先入為主的思想和行為打斷了孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，造成孩子思維的停滯”。這是非?？膳碌?，為什么孩子反復(fù)在同樣問(wèn)題上犯同樣的錯(cuò)誤，這點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)很好的思考了。

　　孩子一出生，就會(huì)用他的觀察來(lái)判斷這個(gè)世界，他看到了什么都會(huì)去嘗試，探索，并自我調(diào)整，可現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，什么都不讓孩子做，或孩子一做錯(cuò)是就去指責(zé)，甚至打罵，這直接就造成孩子思維的停滯，如果這種現(xiàn)象出現(xiàn)在3歲，孩子的思維就會(huì)停在3歲的水平，出現(xiàn)在8歲，就會(huì)停在8歲的認(rèn)知水平，這也是為什么那么多十七，十八歲的孩子，甚至成人的思維水平還像小孩子，這是一個(gè)最重要的原因，

　　我想更多相關(guān)的案例就不要多說(shuō)了，在網(wǎng)上一查就能找到。

　　現(xiàn)在最主要的問(wèn)題是我們?cè)诤⒆拥慕逃械目桃馓?，造成孩子成長(zhǎng)過(guò)程的缺失或扭曲，甚至還在根本就沒(méi)有自我成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，造成孩子心理的壓抑和扭曲，對(duì)孩子造成非常大的痛苦，也會(huì)極大的影響的他身體和心理的健康，而教育和成長(zhǎng)離開(kāi)了身體和心理的健康就是空談，這也是我們現(xiàn)在必須要注重的了。失去孩子身體和心理的健康，所有的努力都是沒(méi)有用的，甚至是對(duì)孩子最大的傷害。

　　家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中不要過(guò)多關(guān)注和干涉孩子的成長(zhǎng)：

　　 1.孩子小的時(shí)候更多的是他自身的成長(zhǎng)和思維的形成，家長(zhǎng)和老師都起不了太大的作用，而我們的引導(dǎo)和幫助往往打斷了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，現(xiàn)在都16--17歲的孩子，心理年齡還只有5-6歲，這就是家長(zhǎng)過(guò)多干涉孩子成長(zhǎng)的結(jié)果；

　　2.家長(zhǎng)有他的工作和專(zhuān)業(yè)訴求，有他的人生忙碌和精彩，當(dāng)他把注意力過(guò)多的放在孩子的身上，對(duì)家庭的生存質(zhì)量和社會(huì)的貢獻(xiàn)必然減少，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)性上，他不可能也不會(huì)做的那么好，而當(dāng)他的注意力在孩子身上的時(shí)候，往往給予孩子的是成長(zhǎng)的壓力和負(fù)擔(dān)，而不是助力，家長(zhǎng)做好自己的工作，健康的生活就是對(duì)孩子最大的引導(dǎo)和成長(zhǎng)支持。

　　3.孩子最終是要長(zhǎng)大解決問(wèn)題的，最終他要離開(kāi)家庭，甚至今后會(huì)面對(duì)種種的傷痛離別，這種親情越淡越好，需要幫助我們都可以相互支持，當(dāng)離開(kāi)時(shí)這也是必然的結(jié)果，我們給予孩子更多的是信任和支持，而不是過(guò)多的幫扶和關(guān)注。

　　4.現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)關(guān)注太多了，讓孩子無(wú)法自然成長(zhǎng)，這是現(xiàn)在最大的問(wèn)題，我現(xiàn)在帶學(xué)生都要求家長(zhǎng)做好自己的事，不要對(duì)孩子過(guò)多的關(guān)注，給孩子過(guò)多的包袱和壓力，讓他能很好的去成長(zhǎng)和超越，我們關(guān)注越多，他走的越偏。

　　希望家長(zhǎng)能做好自己的事情，把自己從家庭教育的誤區(qū)中走出來(lái)，身教勝于言教，做好自己就是對(duì)孩子最好的教育。

　　做一個(gè)像空氣一樣的老師和家長(zhǎng)

　　和一個(gè)老師談話(huà)說(shuō)到現(xiàn)在的教育，談了很多，我說(shuō)：現(xiàn)在更多的是管理而不是教育，教育立足于學(xué)生的優(yōu)秀培育他成長(zhǎng)壯大，而一個(gè)忽略學(xué)生自身優(yōu)秀的教育管理就是對(duì)學(xué)生就是傷害。

　　現(xiàn)在校園問(wèn)題的出現(xiàn)不在學(xué)生身上，而在教育理念的迷失，孔子早就說(shuō)過(guò)：因材施教；現(xiàn)在提出：個(gè)性教育，素質(zhì)教育等等，但當(dāng)?shù)綄?shí)際的時(shí)候，就是管理了，看很多老師談到個(gè)人的魅力，我想的是，學(xué)生因您個(gè)人魅力而學(xué)，而優(yōu)秀，那當(dāng)他離開(kāi)您的時(shí)候，他為誰(shuí)而學(xué)，而優(yōu)秀呢？

　　其實(shí)很多理論都說(shuō)的很清楚，教育學(xué)生是主體，我們要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這也是我想說(shuō)的：做一個(gè)像空氣一樣的老師和家長(zhǎng)。

　　在我的班里，學(xué)生們可以按照他們自己的思想去做事，去說(shuō)話(huà)，當(dāng)然，違反校規(guī)校紀(jì)，我也會(huì)告知他們按照校規(guī)校紀(jì)的規(guī)定該如何處理，問(wèn)他們的解決辦法，我支持他們思考，直至找到一個(gè)合理的辦法，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，自己去解決，讓他們學(xué)會(huì)在班級(jí)中自我去協(xié)調(diào)，去適應(yīng)改變，我?guī)У陌嗉?jí)始終在進(jìn)步成長(zhǎng)，到后期學(xué)生都很獨(dú)立，有主見(jiàn)，也能很好的規(guī)劃好自己的生活和學(xué)習(xí)，能比較好的處理各種人際關(guān)系。

　　當(dāng)然，這其中我也重點(diǎn)做了家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)也能明白教育更多的是孩子自我的成長(zhǎng)，這樣孩子才能優(yōu)秀并長(zhǎng)久并得到家長(zhǎng)的大力支持，實(shí)際上學(xué)生的成長(zhǎng)也讓家長(zhǎng)更明確，更好的去信任和支持孩子，這就形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性成長(zhǎng)，這應(yīng)該作為現(xiàn)在必須要重點(diǎn)考慮的一個(gè)課題了，在這里提出來(lái)，希望起到拋磚引玉的作用，希望教育真正成為培養(yǎng)能創(chuàng)新，敢于超越人才的樂(lè)園。