第八十二章 教育制度

　　不過(guò)，你們倆放學(xué)后，主動(dòng)到我辦公室去一趟。我要跟你們談?wù)劇！?p>　　鄭清北說(shuō)完后，就開始講課了。畢竟，現(xiàn)在他的主要工作就是給大家講課，講一些高考的時(shí)候，可能會(huì)考的題目。到了這個(gè)時(shí)候。老師的們的工作量就是很大了。

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生取得高考成績(jī)有兩方面的原因，一方面是自己努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。另一方面，就是老師會(huì)會(huì)不會(huì)壓題了。如果老師會(huì)這個(gè)技術(shù)?？梢栽诟呖记安碌胶芏喔呖嫉念愋皖}的話，那肯定會(huì)讓班上的孩子們?cè)诟呖嫉臅r(shí)候，取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

　　當(dāng)然說(shuō)這個(gè)猜題的事情，一般來(lái)說(shuō)，指的是理科方面的題目。為什么每年的理科分?jǐn)?shù)要比文課分?jǐn)?shù)高很多。這就是因?yàn)槔砜品矫娴念}都是‘老題’也就是說(shuō)，理科方面的知識(shí)，都是一些死知識(shí)，是人類幾百年來(lái)總結(jié)出來(lái)的一些數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面的成就。

　　這些知識(shí)一般來(lái)說(shuō)，是不會(huì)發(fā)生什么變化的。每年就是那些東西。一樣的東西，換不一樣的學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)他。而對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，這些東西就是一樣的了。

　　所以說(shuō)，理科方面的考生其實(shí)是天生有一個(gè)優(yōu)勢(shì)的。就是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的東西都是一成不變的。都是幾十年都沒(méi)有發(fā)生大的變化的東西。理科方面的教材也幾乎是沒(méi)有什么大的改變。畢竟數(shù)理化的東西，不是一天兩天就會(huì)有什么重大的發(fā)展的進(jìn)步的。

　　對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這些理科方面的東西，只要是有興趣。掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧后，就很容易得到高分。

　　在高考的時(shí)候，這些理科方面的學(xué)生，有一部分人都能夠考出高分。有一些學(xué)生，甚至可以在單課上面拿到滿分的成績(jī)。

　　而這一切的好結(jié)果，除了學(xué)生們自身的努力之外，那就是老師們的功勞了。

　　我覺得老師們除了書本上的知識(shí)教給大家外，最重要的就是要學(xué)會(huì)猜題。要學(xué)會(huì)猜中一些重要考試中的題目。特別是高考的題目?？梢哉f(shuō)，判斷一個(gè)老師是不是優(yōu)秀的老師，最重要的一面就是看他能不能讓學(xué)生們?cè)诟呖嫉臅r(shí)候取得好成績(jī)了。

　　可以說(shuō)，那些能夠稱為優(yōu)秀老師的老師，都是因?yàn)樗麄儙Я烁呷昙?jí)的課，然后他們教的學(xué)生在高考的時(shí)候，取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)。他們自然也就成了優(yōu)秀的老師了。

　　這些老師為什么會(huì)成為優(yōu)秀的老師。他們和普通老師之間有什么區(qū)別。我感覺這優(yōu)秀老師就跟優(yōu)秀的學(xué)生是差不多的。

　　優(yōu)秀的學(xué)生，就是那些既對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，又能夠努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。只有這樣的學(xué)生，才可以在高考的時(shí)候，取得好成績(jī)。

　　而優(yōu)秀的老師也是這樣，一個(gè)優(yōu)秀的老師，首先就是一個(gè)熱愛自己的工作的老師。很難想象，一個(gè)根本不熱愛自己工作的老師，又怎么可能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。

　　只有喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，才可能把學(xué)習(xí)搞好。只有喜歡自己工作的老師，才能當(dāng)好一個(gè)老師，才能把自己的工作做好。

　　想要當(dāng)一個(gè)好學(xué)生并不容易，可要想當(dāng)一個(gè)好老師就更加的不容易。因?yàn)橄胍?dāng)一個(gè)好學(xué)生，只要自己學(xué)習(xí)好就是行了。而想要當(dāng)一個(gè)好老師，則是要把很多的學(xué)生都教好。這當(dāng)然是更加的不容易了。

　　其實(shí)，當(dāng)一個(gè)好老師最重要的原因就在于自己能夠熱愛自己的工作，愿意在三尺講臺(tái)上做貢獻(xiàn)，愿意幫助孩子們解決生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

　　想要教好學(xué)生當(dāng)然是不容易的事情。做為一個(gè)老師，當(dāng)然要全身心的撲到工作上去，才有可能把自己的工作做好。

　　對(duì)于一個(gè)高三的老師來(lái)說(shuō)，能不能在高考的時(shí)候，壓到考題就是比較重要的事情了。

　　可以說(shuō)一些所謂的超級(jí)中學(xué)的優(yōu)秀老師。他們除了學(xué)歷比較高外，最重要的就是人家能夠在高考的時(shí)候壓到考題，讓學(xué)生們?cè)诟呖紩r(shí)，事半功倍，考出好成績(jī)。

　　中國(guó)的教育畢竟是應(yīng)試教育，我們必須明白這一點(diǎn)。雖然有很多人抨擊中國(guó)的教育是一錘定音，一刀兩斷，一分之差，兩種命運(yùn)。認(rèn)為這種教育制度太武斷，只是用分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)別好學(xué)生與壞學(xué)生。是一種不太合理的教育制度。

　　這樣的教育制度教育出來(lái)的都是一些高分低能的學(xué)生。而認(rèn)為人家美國(guó)的教育制度是好的教育制度。認(rèn)為人家的教育制度教育出來(lái)的學(xué)生都是一些各方面素質(zhì)都比較高的學(xué)生。

　　其實(shí)，我們不想說(shuō)這種人到底是怎么想的。我想說(shuō)這種話的人，他的孩子一定是學(xué)習(xí)不怎么樣的，沒(méi)有考上好大學(xué)的。就在一邊說(shuō)風(fēng)風(fēng)涼話。

　　有人認(rèn)為不應(yīng)該光按照高考的分?jǐn)?shù)一錘定音，應(yīng)該把平時(shí)的分?jǐn)?shù)也算進(jìn)去。這樣的話，才算是比較公平的。因?yàn)樗麄兏杏X，只是一次高考，一次考試。不能認(rèn)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平到底怎么樣。

　　畢竟，任何一個(gè)學(xué)生在考試的時(shí)候，都有發(fā)揮好和發(fā)揮不好的情況。每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，都是有一個(gè)浮動(dòng)的范圍。有時(shí)候會(huì)考的好一些，有時(shí)候會(huì)考的差一些。

　　要是高考的時(shí)候，剛好發(fā)揮不好了，也就沒(méi)有考好。當(dāng)然也就影響到了自己的前程。如果僅僅是沒(méi)有考上很好的大學(xué)，還是考上了比較好的大學(xué)還算是可以。

　　可要是因?yàn)樽约簺](méi)有發(fā)揮好。只是一分之差，就上不了好大學(xué)?；蛘呤巧喜涣舜髮W(xué)的話，那是不是就有些遺憾呢！

　　遺憾當(dāng)然是有的，沒(méi)有任何一種制度是完美的。高考也一樣，它也不可能有一種完美的制度來(lái)承載它。

　　高考雖然是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，雖然有些殘酷?？蛇@是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)，最為公平的方法。如果按照某些人想的那樣，不是用高考這一種一錘定音的方法。要用高考成績(jī)，再加上平時(shí)的成績(jī)的話，那就會(huì)很公平嗎！

　　這樣的方法看上去是很公平。可是這得把所有的學(xué)生和家長(zhǎng)老師都想象成非常純粹的好人才行。如果不是這樣，你怎么能讓所有的老師和學(xué)生還有家長(zhǎng)在平時(shí)的考試的時(shí)候不作弊呢！

　　一次高考，為了能夠公平公正，為了避免有人作弊，有人從中得利。已經(jīng)是動(dòng)有了各方面的力量，可以說(shuō)是能想到的都想到的，不管是在技術(shù)上還是在法律上，已經(jīng)是做到了極致?？删退闶沁@樣，又真的能夠百分百的公平嗎！當(dāng)然也不能。不過(guò)，這已經(jīng)是最接近公平的考試，也是最為嚴(yán)格的考試。

　　假如平時(shí)的考試，每一次其中考試或者是期末考試，都要象高考一樣對(duì)待的話，那得動(dòng)用多少的社會(huì)資源和人力物力。想一下，就感覺這是不可能的事情。我們不可能把平時(shí)的第一次考試都做到高考一樣的嚴(yán)格和公平。

　　而如果不嚴(yán)格的話，那當(dāng)然就會(huì)有很多人作弊了。當(dāng)然，要是我們不把這一次考試成績(jī)加入高考成績(jī)的話?？赡軙?huì)有很多人不愿意去作弊。畢竟，你在平時(shí)的考試的時(shí)候作弊也沒(méi)有用。你考的再好也沒(méi)有用。這并不能算入高考成績(jī)。

　　可如果我們把平時(shí)的考試也加入高考成績(jī)的話，那肯定就會(huì)有很多人通過(guò)各種關(guān)系來(lái)作弊了。這樣到了最后高考的時(shí)候。那這個(gè)高考成績(jī)又得有多少水分。還算是公平公正公開的考試了嗎！

　　所以說(shuō)，那些說(shuō)要把平時(shí)的成績(jī)算入高考成績(jī)的人，顯然是沒(méi)有想到這么多的東西。他要是想到的話，就不會(huì)這么說(shuō)了。

　　而美國(guó)實(shí)行的素質(zhì)教育，和中國(guó)的應(yīng)試教育可以說(shuō)是各有各的好處，也各有各的壞處。可不管怎么樣，它們都是適合各自國(guó)情的教育制度。

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，中國(guó)的教育制度雖然有些無(wú)情?？墒撬欠浅９焦母呖贾贫?。可以讓很多家庭貧寒學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入到國(guó)家的高等學(xué)府深造，成為國(guó)家的棟梁，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　這是最大程度的利用全國(guó)的優(yōu)秀人才為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。而美國(guó)的教育只是一種富人的教育。所有的好大學(xué)，都是私立大學(xué)。都是須要交拿高額的學(xué)費(fèi)才能上的。一些窮人家的孩子，就算是學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，也沒(méi)有錢上好大學(xué)。

　　這樣的話，他們就無(wú)法利用全國(guó)最為優(yōu)秀的一些人才。因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀的人才，由于家庭環(huán)境的原因，就是無(wú)法上好大學(xué)。他們也就無(wú)法受到最優(yōu)秀的教育，也就無(wú)法為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

　　這兩種教育制度到底孰優(yōu)孰劣，我想也不用多加評(píng)論。我們只用現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，就可以把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)的很明白了。中國(guó)只用了三十年的時(shí)間，就走完了美國(guó)三百年才走完的路。這還能說(shuō)明什么。這能說(shuō)明，我們的教育制度不如美國(guó)的教育制度嗎！這能說(shuō)明，我們的教育制度培養(yǎng)的都是一些高分低能的學(xué)生嗎！