第八十三章 興趣是天賦

　　這能說(shuō)明，我們的教育制度不如美國(guó)的教育制度嗎！這能說(shuō)明，我們的教育制度培養(yǎng)的都是一些高分低能的學(xué)生嗎！

　　顯然，我們的教育制度是很成功的教育制度，是非常優(yōu)秀的教育制度。為我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸入了大量的高素質(zhì)高水平的學(xué)業(yè)人才。為我們國(guó)家的的科技發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。

　　那些現(xiàn)在還要說(shuō)我們的教育制度不怎么樣，不如美國(guó)的教育制度。還認(rèn)為美國(guó)的教育是素質(zhì)教育，中國(guó)的教育只是應(yīng)試教育的話，那他就是不懂裝懂，中國(guó)近三十年取得的輝煌成就，就應(yīng)該狠狠地打這些還認(rèn)為外國(guó)的月亮比中國(guó)的月亮圓的人的臉。

　　中國(guó)用三十年的時(shí)間，走完了美國(guó)三百年才走完的路。我們的GDP已經(jīng)位于世界第二位很多年了。或許不久的將來(lái)，我們的GDP就會(huì)超過(guò)美國(guó)，成為世界第一號(hào)的超級(jí)大國(guó)。

　　這一切，都與我們國(guó)家的優(yōu)秀的高考制度分不開(kāi)的。是優(yōu)秀的高考制度為我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸入了大量的高素質(zhì)人才。

　　說(shuō)一種教育制度到底是不是一種素質(zhì)教育，不是看它的高考形式，而要看整個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。畢竟，人才是決定社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。而高考制度就是一種不斷地向一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈中輸入優(yōu)秀人才的一種教育制度。

　　而我們國(guó)家的高考制度，顯然就是一種真正的素質(zhì)教育。我們的高考制度為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸入了大量高素質(zhì)的人才。讓這些人才為我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很顯著的貢獻(xiàn)。

　　過(guò)去我們總說(shuō)是什么東西都是國(guó)外有了，我們才有。而現(xiàn)在我們可以說(shuō)是我們有，國(guó)外才有。中國(guó)現(xiàn)在有很多東西，都已經(jīng)領(lǐng)先于世界了。

　　特別是在互聯(lián)網(wǎng)方技術(shù)面，可以說(shuō)是已經(jīng)凌駕于世界其他國(guó)家之上。世界上沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以與中國(guó)的相提并論。雖然中辦并不是發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家。但中國(guó)做到了后來(lái)居上。超過(guò)了美國(guó)這個(gè)發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家。我們很多互聯(lián)網(wǎng)方面的技術(shù)，都讓美國(guó)人汗顏。

　　近些天來(lái)鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的華為5G技術(shù)更是如此。這說(shuō)明，中國(guó)在人才和技術(shù)方面，已經(jīng)超過(guò)了美國(guó)。我們國(guó)家擁有世界上最多的最優(yōu)秀人才隊(duì)伍。

　　而促成這個(gè)局面的首要功臣當(dāng)然就是中國(guó)的高考制度了?？梢哉f(shuō)沒(méi)有中國(guó)的高考制度，就沒(méi)有中國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好局面。如果從中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面上來(lái)說(shuō)。只有中國(guó)的教育制度才是真正的素質(zhì)教育。而美國(guó)的教育制度根本不是什么素質(zhì)教育，只是一種資產(chǎn)階級(jí)私有制的富人教育。

　　他們這樣的教育制度，雖然也能為國(guó)家輸入一些優(yōu)秀人才，顯然這種輸入人才的方法是后勁不足的，因?yàn)樗鼪](méi)有做到輸入人才的最大化。只是在某一個(gè)范圍內(nèi)，篩選一些人才輸入到了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)之中。而另一個(gè)范圍內(nèi)的人才，顯然就沒(méi)有被篩選出來(lái)。

　　只有中國(guó)的教育制度才是最為合理和完善的教育制度。它可以最大化的篩選人才，讓最多的人才流入到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)大軍之中。這樣不但是為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。也可以讓很多貧寒子弟，通過(guò)高考改變自己的命運(yùn)，改變家庭的處境。這是一種兩全其美的教育制度，是一種值得夸耀的教育制度。

　　雖然我們的教育制度是好的，但是我們無(wú)法把我們每一個(gè)家庭的孩子都培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生。教育制度可以不斷的變化，可以不斷的改革，可以不斷地完善。

　　可是關(guān)于如何把一個(gè)普通的學(xué)生教育成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的問(wèn)題，可就是一個(gè)千古難題了。

　　學(xué)生是如何學(xué)習(xí)好的。學(xué)生又是如何學(xué)習(xí)不好的。這學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，到底有多大區(qū)別。這也是一個(gè)讓人感覺(jué)到莫名其妙和很有意思的問(wèn)題。

　　我們總是會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)好的孩子都是聰明的孩子。而學(xué)習(xí)差的孩子都是一些比較笨的孩子。

　　但實(shí)事真是這樣嗎！難道說(shuō)，那些學(xué)習(xí)好的孩子，都是看上去就非常機(jī)靈的孩子嗎！而那些學(xué)習(xí)差的孩子，看上去都是一些傻傻的學(xué)生嗎！

　　顯然不是這樣。不但不是這樣，甚至可以說(shuō)還是相反的。我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。任何一個(gè)班的上前幾名學(xué)生，反而是沒(méi)有后幾名學(xué)生看上去機(jī)靈

　　那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都是性格比較內(nèi)向，并不怎么善于交流的學(xué)生。他們完全不象一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生那樣，很善于交談，并且是顯得很活潑。

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，看上去并不是聰明伶俐的，而那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，反而看上去是聰明伶俐的。因?yàn)樗麄円话愣急憩F(xiàn)的能說(shuō)會(huì)道能言善辯，有很好的口才和一些運(yùn)動(dòng)能力。

　　這就說(shuō)明，用聰明和笨來(lái)形容學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，顯然是不太合理的。學(xué)習(xí)好并不是聰明，學(xué)習(xí)差也不是笨。這里面到底有什么區(qū)別又有什么道理?？梢哉f(shuō)是一個(gè)千古謎題，很難找到一個(gè)固定的答案。

　　學(xué)習(xí)好不是因?yàn)槁斆?，學(xué)習(xí)差也不是因?yàn)楸?。這兩者的區(qū)別到底在哪。是一個(gè)值得我們大家還有專(zhuān)家學(xué)者們共同探討的話題。

　　余認(rèn)為學(xué)習(xí)好不是因?yàn)槁斆鳎且驗(yàn)榕d趣。學(xué)習(xí)差不是因?yàn)楸?，而是因?yàn)闆](méi)有興趣。

　　學(xué)習(xí)是一種標(biāo)準(zhǔn)的腦力勞動(dòng)。而腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)最大的區(qū)別就在于腦力勞動(dòng)是一種興趣勞動(dòng)。是因?yàn)槟撤N興趣才會(huì)去做的事情。

　　而體力勞動(dòng)則不是這樣，它與興趣沒(méi)有多大關(guān)系。你就算是沒(méi)有興趣，也可以從事某種體力勞動(dòng)。也可以把這種勞動(dòng)做好。因?yàn)轶w力勞動(dòng)只是一種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，是一種體力上的消耗和補(bǔ)充。是一種只要出一些力氣就能夠完成的勞動(dòng)形式。

　　而學(xué)習(xí)就不是這樣，是一種標(biāo)準(zhǔn)的腦力勞動(dòng)，是用興趣來(lái)支撐著的。只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的孩子，才可能把學(xué)習(xí)搞好。而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子，很難把學(xué)習(xí)搞好。

　　說(shuō)到學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我們還會(huì)常說(shuō)到一個(gè)詞。這個(gè)詞就是充滿(mǎn)著哲學(xué)和玄學(xué)的味道。這個(gè)詞就是叫做‘天賦異稟’。

　　很多人就認(rèn)為，孩子們學(xué)習(xí)好，或者是在其他方面有成就，就是因?yàn)樗纳砩嫌羞@種東西。他們認(rèn)為這種東西是一個(gè)人成功的關(guān)鍵所在。

　　在這里，我不想說(shuō)這一個(gè)詞到底有多少科學(xué)的成分。只想說(shuō)一句發(fā)明大王愛(ài)迪生的名言——天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。

　　從這一句話中，我們可以看出來(lái)，就算是天才，那也是要做出很大的努力才能成功的。雖然他們有了百分之一的天賦?？伤麄?nèi)匀灰粩嗟呐Σ判小?p>　　燈泡是如何發(fā)明出來(lái)的，是愛(ài)迪生和夢(mèng)羅園的伙伴們，不眠不休的做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)炭絲燈泡，可以一次燃燒45個(gè)鐘頭.后來(lái)他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法，終于推出可以點(diǎn)燃1200小時(shí)的竹絲燈泡。

　　是愛(ài)迪生把人類(lèi)從黑暗帶到了光明，翻開(kāi)了人類(lèi)歷史最為光輝燦爛的一頁(yè)。

　　愛(ài)迪生是一個(gè)天才。可就是這樣一個(gè)天才，發(fā)明人類(lèi)歷史上的第一個(gè)電燈，就是失敗了無(wú)數(shù)次才成功的。這說(shuō)明什么，這說(shuō)明天才那點(diǎn)天賦并不是很重要。重要的是興趣。

　　余認(rèn)為，所謂的天賦就是一種興趣。根本不是什么不可捉摸的非常玄妙的形而上的唯心的東西。這是因?yàn)槲覀儫o(wú)法解釋那些有成就的人是如何成功的。于是，我們就開(kāi)始隨意地猜想人家與普通人有什么不同。就想人家身上肯定是有普通人沒(méi)有的東西。于是，就有了‘天賦異稟’這個(gè)詞。

　　很顯然這個(gè)詞本身就是比較唯心主義的。就認(rèn)為有些人就是‘神’就是什么都知道。他們生下來(lái)就與眾不同，是超越普通人的存在。

　　當(dāng)然，關(guān)于人類(lèi)的大腦，這一團(tuán)宇宙中最為神奇的物質(zhì)，顯然是還有很多的東西，我們還是不了解的?？梢哉f(shuō)，我們了解的宇宙的知識(shí)，都比我們了解的大腦的知識(shí)還要多。我們的大腦可以洞穿整個(gè)宇宙，但就是無(wú)法洞穿自己。

　　余認(rèn)為，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不是什么‘天賦異稟’。只不過(guò)是他們從小對(duì)學(xué)習(xí)這種事情有興趣。這才讓他們不斷地努力，才能保持一個(gè)學(xué)習(xí)好的狀態(tài)。

　　而學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只能說(shuō)明，他們從來(lái)就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。他們根本不想學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這一件事情，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一種負(fù)擔(dān)和累贅，是他們不愿意做的事情。

　　既然你都不愿意做這事，你又怎么可能把它做好。偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。而他自己就是最好的證明?，F(xiàn)在我們都說(shuō)愛(ài)因斯坦是天才。可是他在小的時(shí)候，并沒(méi)有表現(xiàn)出‘天賦異稟’。