第三十八章 自作聰明師資減配

　　看到龍巖那自以為是的樣子，小芹真不想再理他，沒好氣地說道：“你還不知道現(xiàn)在發(fā)生了什么變化吧？青藤小區(qū)建了個(gè)示范性居民閱覽室，現(xiàn)在業(yè)委會(huì)把那個(gè)地方給白老師去輔導(dǎo)小孩，不但白老師在那里輔導(dǎo)，他還找了不少人幫忙，又有業(yè)委會(huì)的支持，現(xiàn)在估計(jì)有上百小朋友在那里。”

　　“會(huì)有這等事？小區(qū)的閱覽室怎么能從事這種這種營利性活動(dòng)？”

　　“這個(gè)你還真別不信，聽那些家長們說，好幫手服務(wù)社現(xiàn)在很多家長在幫忙，居委會(huì)、業(yè)委會(huì)對他那服務(wù)社很支持，可說是既出錢又出力?！?p>　　青藤會(huì)所改成了閱覽室，龍巖早就聽說過，但他覺得那只是給居民看書休閑用的，對白老師能把青藤小區(qū)的閱覽室改成了服務(wù)社的說法將信將疑。他不信白老師竟然有這能耐。再說了，白老師就兩口子，也不可能照顧得過來的。

　　小芹沒有過多解釋，她想讓龍巖自己親自去好幫手看看。

　　三年級輔導(dǎo)班的教室里，孩子們已經(jīng)開始寫作業(yè)，蔡老師是這個(gè)班的答疑老師，他看孩子們剛開始忙著寫作業(yè)，便跟另外一位輔導(dǎo)老師示意了一下，回辦公室喝去茶了。

　　蔡老師名叫蔡騰，三十出頭，但輔導(dǎo)孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富，知道哪些事重要，哪些事不重要。在宏大這種服務(wù)社性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本來就沒有多少優(yōu)質(zhì)的老師，但蔡老師可算是一個(gè)。

　　每個(gè)輔導(dǎo)班配都配了兩位輔導(dǎo)老師，一位負(fù)責(zé)解答孩子們的問題的主講老師，偶爾會(huì)講些拓展內(nèi)容，一位負(fù)責(zé)協(xié)助維持秩序及其它的事務(wù)的輔助老師?，F(xiàn)在孩子們才剛開始寫作業(yè)，他可以抽個(gè)空到辦公室去喝口茶，休息一下。

　　宏大的辦公室比較簡易，都在一個(gè)大教室里，兩邊有門，中間用文件柜隔了開了一個(gè)空間，一邊是龍巖與小芹的辦公室，一邊是老師們的辦公室，兩邊可以互通。

　　這樣有個(gè)好處，老師們在辦公室里有什么動(dòng)靜，馬上就能聽得到。

　　蔡老師進(jìn)了辦公室，辦公室里還有幾位答疑老師。他把手中的文件夾往辦公桌上一丟，“啪”的一聲，把辦公室里另外幾位老師給嚇了一跳。鄰近的小韓老師見狀，說了起來：

　　“蔡老師今天情緒不對?。∮钟惺裁礋┬氖?？”

　　小韓老師比蔡老師小幾歲，他的經(jīng)驗(yàn)都是蔡老師傳授的。

　　“什么事！現(xiàn)在這搞法可真要不得，你看這記錄記成什么樣子了？一個(gè)月沒寫一個(gè)字，還畫了些亂七八糟的東西。”

　　小韓老師把他的記錄本拿來看了下，不禁笑了，本應(yīng)用來記錄學(xué)生狀況的記錄本上被輔助老師畫了只小烏龜，怪不得蔡老師生氣。

　　“你還有心情去關(guān)注這些記錄，你看我們班上又少了好些學(xué)生......”

　　“還剩幾個(gè)學(xué)生？不都跑到好幫手去了嗎？我們這樣搞下去，我估計(jì)最后是一個(gè)也不會(huì)剩！”

　　蔡老師這話說得小韓老師不敢再說話了，他用手指了指隔壁的辦公室，示意蔡老師說話小聲點(diǎn)，別給自己惹麻煩。

　　蔡老師端著茶杯，一臉凝重，拉著臉，轉(zhuǎn)到了龍巖的辦公室這邊。龍巖還在想著小芹說的好幫手的事，他見小芹對他這個(gè)話題愛理不理，覺得沒趣，便問起了蔡老師來。

　　“蔡老師，那好幫手現(xiàn)在怎么樣？”

　　“好幫手？還不錯(cuò)，就是他白老師一個(gè)人忙不過來......”蔡老師一邊玩弄著手中的茶杯，一邊說道。

　　沒等蔡老師說完，龍巖便打斷了蔡老師的話，跟小芹說：“你聽聽，蔡老師都說了好幫手缺老師，那白老師一個(gè)人非給累趴下了不可，怎么可能持久？最后那些小孩還是得到我們這里來！”

　　蔡老師聽到這話，搖了搖頭，他本以為龍巖是想問白校長跟他了些什么，心想這龍巖的消息還真夠靈通，可沒想到龍巖對這些根本不關(guān)心。

　　國慶期間，白老師找過他，說是好幫手學(xué)生增加了很多，他一個(gè)人忙過來，希望蔡老師能過去幫忙。

　　小芹聽到龍老板說到老師的事，打斷了龍老板的話，說道：“你的意思是我們要重視有經(jīng)驗(yàn)的老師了？那你當(dāng)初設(shè)想的把有經(jīng)驗(yàn)的老師換下來，現(xiàn)在還換不換了？現(xiàn)在才換了一半不到的?！?p>　　龍巖要換一半老師下來，并不是一時(shí)心血來潮，廖科長之前告訴過他，如果能把職校里的學(xué)生弄到宏大來頂崗實(shí)習(xí)，稅收方面是有優(yōu)惠的，現(xiàn)在雖然廖科長跟宏大做了切割，但這些想法還是一樣的有效的。

　　他曾經(jīng)算過一筆賬，如果每個(gè)班都是象蔡老師一樣的老師，一個(gè)月要花五六千塊，但換成職校的學(xué)生，八百快就能搞定，整個(gè)學(xué)校一個(gè)月就可省下來近三萬塊開支，這場地的租金也差不多出來了。他只想留下主講老師。

　　“換，當(dāng)然要換啊，把輔助老師都換了。”龍老板說。

　　“繼續(xù)換那些職校生？”蔡老師問道。

　　“當(dāng)然，那個(gè)費(fèi)用低！”

　　龍巖得意地笑了，說道：“這你們就不懂了，廖科長當(dāng)初給我們這個(gè)建議，現(xiàn)在實(shí)行了幾個(gè)月，除了減少了開支之外，我們還得到了稅收優(yōu)惠，成了支持職業(yè)教育的先進(jìn)單位！這可是一種巨大的無形資產(chǎn)?！?p>　　蔡老師不知道龍巖怎么想的，為了這些蠅頭小利，把輔導(dǎo)質(zhì)量降了下來，真不是值得。他感覺跟龍巖的觀念越來越不合拍了。

　　“換吧，換吧！最好是把我也換掉！”蔡老師象是有情緒，說話的聲音有些大。

　　“你可不能換，你是咱們宏大的中流砥柱！”龍巖說道。

　　“象我一個(gè)月五六千塊，都夠你給每個(gè)班配一位職校生了，這樣對節(jié)約成本更有好處?！?p>　　在隔壁休息的老師聚了過來。

　　看到這些老師過來，龍巖有些尷尬。

　　“你怎么能這樣想呢？我要換的可不是你們這些經(jīng)驗(yàn)豐富的主講老師。有你蔡老師在，一個(gè)頂兩個(gè)?！?p>　　聽到龍巖貧嘴，蔡老師可沒有他這心情。

　　龍巖搞得這換老師的計(jì)劃已經(jīng)做了三四個(gè)月，每個(gè)月都可看到曾經(jīng)的同事離開，蔡老師感覺自己這一天總會(huì)來臨的，說話的情緒越來越激動(dòng)。

　　“你知道我們帶小孩的事情又多，那些職校的學(xué)生都還是小孩呢！怎么能讓小孩去帶小孩呢？”

　　龍巖感覺蔡老師今天的情緒不太正常，說道：“蔡老師啊，沒關(guān)系的，咱做的就一小學(xué)輔導(dǎo)而已，用不了請那么多有經(jīng)驗(yàn)的老師來做輔助老師，你們多擔(dān)待些就是了。”

　　“多擔(dān)待？怎么擔(dān)待！那些學(xué)生來了整天捧著個(gè)手機(jī)，哪有心思來照顧孩子們的學(xué)習(xí)？別把孩子們的學(xué)習(xí)給耽擱了?！?p>　　蔡老師這話說得有些過了，那些職校的來的學(xué)生基本上還是成年人的，只是在蔡老師眼里是小孩，蔡老師說他們是小孩是因?yàn)檫@些學(xué)生來的時(shí)間并不固定，自己以前學(xué)習(xí)就不好才去讀的職校，現(xiàn)在反過來倒是輔導(dǎo)起小孩來了，這不明擺著就是拿家長開刷嗎？

　　“字寫得差，不說，給孩子半天講不清一道題，記錄又不做，還不愛學(xué)習(xí)，整天捧著個(gè)手機(jī)?！边@就是蔡老師對龍巖給他配的職校生的評價(jià)。

　　蔡老師當(dāng)時(shí)給分配了位職校生做輔導(dǎo)老師，做了一個(gè)月蔡老師覺得這職校生太不稱手，那些職校生被蔡老師一個(gè)一個(gè)地退回給龍巖，并要龍巖換有經(jīng)驗(yàn)的老師來，龍巖一直沒有答應(yīng)。

　　可能是想起了記錄本上那只小烏龜，蔡老師覺得那些職校生做輔助老師也不行，龍巖還不管這些，他看中的是職校生每個(gè)月800塊錢的開支，這對他來說才是最重要的。

　　看跟龍巖根本聊不到一塊，蔡老師回到辦公室里拿出了早幾天寫的辭職申請。

　　“你這是干嘛？”龍巖一看，急了。

　　“不就給你省費(fèi)用嗎？你那些職校生不換掉，我是干不下去了！”

　　換回有經(jīng)驗(yàn)的老師，怎么可能？還想威脅我不成？龍巖也被蔡老師激怒了。

　　“怎么可能因?yàn)槟阋粋€(gè)人不同意，我們就把宏大定下來的方針給廢了呢？就一個(gè)小學(xué)輔導(dǎo)，有必要配這么強(qiáng)的師資嗎？”

　　蔡老師沒有聽龍巖的解釋，準(zhǔn)備去收拾自己的東西。

　　當(dāng)著這么些老師的面，龍巖覺得蔡老師是在故意找茬。他看了看小芹和其他的老師，走到蔡老師這邊來，激動(dòng)地說道：

　　“你辭就辭吧，離開了誰這地球都照樣轉(zhuǎn)。你說得很對，五六千塊錢足夠我請六七個(gè)職校生了！”

　　蔡老師沒有再理會(huì)龍巖，收拾好東西，離開了宏大。