省城名校畢業(yè)的方雅瓊進(jìn)入了江南動力公司工作，為了方便孩子藝成的教育，雅瓊離開了江南動力公司進(jìn)入了工作更加彈性的建瓴管理咨詢公司從事企業(yè)管理培訓(xùn)方案的設(shè)計工作。

　　隨著藝成開始進(jìn)入小學(xué)，雅瓊開始焦慮起來。家長們忙于為孩子尋找各式各樣的培訓(xùn)班，這無形中給雅瓊形成了不小的壓力，特別是周圍人群對小孩各種培訓(xùn)的執(zhí)著，更讓雅瓊感覺到無所適從。

　　更讓她不安的是才上小學(xué)二年級的藝成的成績，她沒想到自己雖然畢業(yè)于名校，但在教育小孩方面竟然如此無助。她雖然想對教育一探究竟，但卻不知從何下手。

　　對于省城沒有絲毫根基的雅瓊，她沒有經(jīng)濟(jì)實力將藝成送到如愿的培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。幸好青藤小區(qū)里有一退休老師白老師創(chuàng)辦的服務(wù)社為她解決了照看小孩學(xué)習(xí)的后顧之憂，但照顧藝成并沒有帶來藝成成績的提高，無奈之下，雅瓊不得不開始考慮將藝成送到附近有名的英達(dá)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)奧數(shù)。

　　白老師的好幫手服務(wù)社面臨著停辦的危機(jī)。在各鄉(xiāng)鄰的幫助下，好幫手服務(wù)社終于得以繼續(xù)。雅瓊為了給白老師減輕負(fù)擔(dān)，毅然決定幫助白老師整理照看小孩的學(xué)情記錄。

　　有著深厚學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雅瓊，再加上在為建瓴制定企業(yè)培訓(xùn)方案豐富經(jīng)驗。雅瓊開始對小學(xué)的培訓(xùn)體系進(jìn)行挖掘與整理，并暗中得到了從省師范大學(xué)退休的謝文老師的指導(dǎo)，雅瓊在照顧藝成的學(xué)習(xí)過程中，對培訓(xùn)體系的理解以及對培訓(xùn)方案的開發(fā)水平無意間竟然得到了升華。

　　而此時，青藤小區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型小區(qū)，為白老師提供了更優(yōu)越的輔導(dǎo)場地，白老師感覺開辦培訓(xùn)學(xué)校的時機(jī)已經(jīng)成熟。

　　正在白老師思考如何將好幫手進(jìn)一步發(fā)展的時候，原來的宏大培訓(xùn)學(xué)校出現(xiàn)了危機(jī)。在教育局廖科長以及小區(qū)業(yè)委會易主任的撮合之下，白老師接手了宏大培訓(xùn)學(xué)校的設(shè)施，順利成立了好幫手培訓(xùn)學(xué)校。這引起了英達(dá)培訓(xùn)學(xué)校的警覺。

　　之前的宏大培訓(xùn)學(xué)校并不舉辦培訓(xùn)班，而是主要以輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，因此跟宏大并沒有太大沖突，但好幫手要切入培訓(xùn)業(yè)務(wù)的時候，英達(dá)的劉校長開始不淡定了。無奈之下，好幫手只得接招。但由于好幫手在雅瓊的努力下已經(jīng)開發(fā)了新的培訓(xùn)體系與方案，劉校長在與好幫手暗斗過程中很快便處于劣勢。

　　雄心勃勃的白校長準(zhǔn)備進(jìn)一步切入初中培訓(xùn)，但此時雅瓊隨著藝成進(jìn)入初中。雅瓊并不喜歡白校長的作法，因此已經(jīng)再無興趣繼續(xù)為好幫手提供指導(dǎo)。英達(dá)的劉校長見此機(jī)會，聯(lián)合初中培訓(xùn)的唯學(xué)國際與尚才培訓(xùn)等學(xué)校迅速將白校長切入初中培訓(xùn)業(yè)務(wù)的念頭給打消了。

　　經(jīng)歷這一次挫折之后，白校長倒是開始慢慢打消了念頭，倒是與英達(dá)實現(xiàn)了和諧共處。

　　然而，雅瓊在好幫手培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展過程中的表現(xiàn)卻沒有逃脫唯學(xué)國際詹總的視線。隨著省城培訓(xùn)競爭的日益激烈，原來的培訓(xùn)模式已經(jīng)越來越缺乏競爭力，唯學(xué)國際已經(jīng)危機(jī)不斷。而在此時，謝老師向詹總推薦了雅瓊。

　　幾經(jīng)周折，雅瓊進(jìn)入了唯學(xué)國際擔(dān)任教務(wù)總監(jiān)。唯學(xué)國際的培訓(xùn)水平迅速超過了其它所有的培訓(xùn)學(xué)校，開始成為省城培訓(xùn)界的老大。

　　雅瓊雖然幫助唯學(xué)把培訓(xùn)體系與培訓(xùn)水平提高了，但雅瓊并不欣賞培訓(xùn)學(xué)校的唯利觀。她開始將培訓(xùn)資源免費(fèi)擴(kuò)散給家長們，這引起了詹總的不滿，但卻得到了謝文的支持。原來詹總雖然是謝文的學(xué)生，但謝文并不欣賞詹總的培訓(xùn)學(xué)校的作法，倒是更傾向于雅瓊的教育惠民作法。

　　但最終當(dāng)藝成完成了初中培訓(xùn)之后，雅瓊還是決定離開唯學(xué)去陪讀。

　　雅瓊的離開，終于讓詹總松了口氣，這樣一來，他便可不再顧忌雅瓊及謝老師的想法，繼續(xù)按自己當(dāng)初辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)贏利想法，繼續(xù)自己的發(fā)展理念。

　　詹總還有一個想法，就是想盡快切入高中培訓(xùn)。但是高中培訓(xùn)面臨著諸多的問題，他開始跟網(wǎng)校合作。然而網(wǎng)校高中培訓(xùn)并沒有他想象中的順利，很快唯學(xué)便陷入到管理混亂的局面，開始受到尚才與金元培訓(xùn)學(xué)校的沖擊。這時詹總終于意識到，其實唯學(xué)培訓(xùn)的主心骨是雅瓊。

　　在謝老師的再次撮合下，雅瓊第二次進(jìn)入唯學(xué)國際擔(dān)任教務(wù)總監(jiān)，頂住了尚才與金元等大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的沖擊，并且結(jié)合高中學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行知識的模塊化整合，從而打通了從初中到高中的培訓(xùn)成長通道，最終確定了唯學(xué)國際在省城培訓(xùn)界的盟主地位。

　　這一次，雅瓊也將初中培訓(xùn)的潛能挖掘得差不多了，并將培訓(xùn)資源開始固定下來。剩下來的便是培訓(xùn)學(xué)校的管理機(jī)制問題。這一次詹總開始在管理上面制定了更可行的一整套方法，可以保證唯學(xué)不再混亂。

　　唯學(xué)開始思考如何獲取最高的培訓(xùn)利潤，于是開始剝離初級班，而專注于收費(fèi)更高的精品路線。這引起了謝老師的擔(dān)心，原來謝老師有意撮合唯學(xué)的發(fā)展，一是想驗證自己當(dāng)初的一些設(shè)想，另一方面則是希望培訓(xùn)能服務(wù)于普通家長。

　　在此情況下，詹總想到了將初級班的資源向其它小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)散，讓那些小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)初級班的培訓(xùn)。但這種做法無形中卻形成了省城培訓(xùn)市場的幾大聯(lián)盟。經(jīng)過多次的明爭暗斗之后，最終由于培訓(xùn)市場的需求迅速擴(kuò)大，大家不再有爭斗的想法，而是專注于賺錢了。

　　眼看自己一手開發(fā)出來的培訓(xùn)資源最終竟然演變成了這樣一個結(jié)局，雅瓊開始感到失望。

　　隨著藝成進(jìn)入大學(xué)，在省城教育泰斗羅老的指引下，雅瓊決定離開唯學(xué)，開始走上了教育志愿者的道路。