012情境教學(xué)
方晴晴想到要給他們創(chuàng)設(shè)情境，把讀書變成一件美美的事。課上方晴晴宣布要去外面上語(yǔ)文課，同學(xué)們都?xì)g呼雀躍的，方晴晴大概理解他們這種心情，她小時(shí)候在村里小學(xué)上學(xué)的時(shí)候也是這樣，老師要說(shuō)去室外上課，那就意味著這節(jié)課就是在外面耍了。
學(xué)生們大概也是這種心情，方晴晴沒(méi)有提前說(shuō)什么，不給他們提前設(shè)定了，到了外面找個(gè)舒服的樹(shù)蔭，慢慢的讓他們體會(huì)讀書的樂(lè)趣。來(lái)到操場(chǎng)上南邊宿舍后面的白楊樹(shù)下，方晴晴讓學(xué)生站成半圓形的隊(duì)形，男生占四分之一的圓周長(zhǎng)，女生同樣的站在另一側(cè)。方晴晴站在圓心的位置。
“我們是來(lái)這里讀書學(xué)習(xí)的，這個(gè)站位就和在教室里的座位是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們不要隨意走動(dòng)，請(qǐng)翻看課文《團(tuán)泊洼的秋天》，先聽(tīng)老師朗讀?！?p> 秋風(fēng)象一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼；
秋光如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地在平灘上揮灑。
高粱好似一隊(duì)隊(duì)的“紅領(lǐng)巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；
向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽(yáng)起處的紅色天涯。
矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；
密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。
蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上吱喳；
蛙聲停息了，野性的獨(dú)流減河也不再喧嘩。
大雁即將南去，水上默默浮動(dòng)著白凈的野鴨；
秋涼剛剛在這里落腳，暑熱還藏在好客的人家。
秋天的團(tuán)泊洼啊，好象在香甜的夢(mèng)中睡傻；
團(tuán)泊洼的秋天啊，猶如少女一般羞羞答答。
方晴晴讀完后，驚訝的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在沉浸在團(tuán)泊洼的秋天的情景中，方晴晴沒(méi)想到第一次就成功了，不禁暗暗得意，語(yǔ)言的魅力是不可估量的，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)了，其實(shí)他們已經(jīng)有了一定的美學(xué)鑒賞能力了，這是還是朦朦朧朧的，還沒(méi)有人去刻意的開(kāi)發(fā)，方晴晴要在這片未開(kāi)墾的沃土上播種語(yǔ)言的美。
“同學(xué)們，感覺(jué)老師讀的怎么樣？快來(lái)夸夸老師吧？”
“老師，你讀的真好聽(tīng)！老師讀的像電視上的一樣?！崩蠲麈率莻€(gè)大膽的女孩子，她率先舉手。方晴晴示意其他同學(xué)大膽的說(shuō)，把自己剛才聽(tīng)的過(guò)程的感覺(jué)和想到的都可以說(shuō)出來(lái)。
“老師的普通話很好，每一個(gè)字都讀的準(zhǔn)確?！边@位是馬晴晴同學(xué)的評(píng)價(jià)，方晴晴立刻表?yè)P(yáng)她聽(tīng)得認(rèn)真。
小班長(zhǎng)覃潤(rùn)濤說(shuō)：“聽(tīng)老師讀的我好像到了團(tuán)泊洼一樣，哪里的秋天的景色很美，但是實(shí)際我又沒(méi)有去過(guò)?！狈角缜邕m時(shí)引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái)“聲情并茂”和“引人入勝”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
“同學(xué)們，剛才你們的評(píng)價(jià)很好，我們?cè)僖黄鹂偨Y(jié)下老師的優(yōu)點(diǎn)吧?！蓖瑢W(xué)們都有點(diǎn)笑話這個(gè)老師這么愛(ài)求表?yè)P(yáng)，其實(shí)方晴晴是想讓他們?cè)诳偨Y(jié)的過(guò)程中明白，要把文章讀好的幾點(diǎn)要素，讀正確，流利，有感情的朗讀。
“你們想和老師讀的一樣好嗎”同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)要。
接著方晴晴再一句句的讀，一句句的教。
不知道什么時(shí)候四十分鐘已經(jīng)悄悄溜走，方晴晴還讓同學(xué)們一句句的學(xué)習(xí)，下課鈴聲已經(jīng)敲響了，可是他們大都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，可能有幾個(gè)不認(rèn)真的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了，但是他們看著老師和同學(xué)認(rèn)真的樣子都選擇的充耳不聞吧。
所以下課好一會(huì)兒了，葉云謙來(lái)到教室準(zhǔn)備上第二節(jié)課，教室里空無(wú)一人，其他班級(jí)的同學(xué)有看到他們?cè)诤蟛賵?chǎng)上了，告訴了葉云謙，他走到后操場(chǎng)看到方晴晴在和圍在身邊的同學(xué)們叮囑著什么，他站在路口沒(méi)有向前走，一直等著方晴晴下課。
葉云謙看著學(xué)生們意猶未盡的樣子，很是高興，這個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式太單一了，也好久沒(méi)有新鮮的力量注入了，以前即使有新人來(lái)，但是在新鮮感褪去后，他們依然是重復(fù)著以往的一復(fù)一日。
葉云謙很是希望這樣的新變能一直堅(jiān)持下去，他也期待著。周日的學(xué)校例會(huì)上，各個(gè)科室安排好自己的工作，張校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行了簡(jiǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了方晴晴的用心教學(xué)。
方晴晴覺(jué)得沒(méi)什么，她也不太懂這里面的情況，會(huì)后回到宿舍經(jīng)過(guò)顧曉靜的一番分析，她才發(fā)覺(jué)自己做這個(gè)出頭的椽子不太好。
顧曉靜以過(guò)來(lái)人的姿態(tài)跟她說(shuō)：“晴晴，你不知道，對(duì)于許多老師來(lái)說(shuō)，幾十年都是這樣上課的，讓他們改變是很難的，甚至換個(gè)地方都覺(jué)得不自在，你這樣以大自然為課堂的行為，他們是很難做到的?！?p> “再說(shuō)，把課堂搬到大自然，不單單是換個(gè)地方那么簡(jiǎn)單，教學(xué)設(shè)計(jì)和用具等好多東西都要重新準(zhǔn)備，不比在教室里簡(jiǎn)單，你看咱們這里這么多老師都帶著孩子，或者著急回家看孩子，他們的精力大概不夠吧，能把傳統(tǒng)課堂講好，都已經(jīng)很不錯(cuò)了?！?p> 聽(tīng)了顧曉靜的話，方晴晴害怕自己成為眾矢之的，其實(shí)又不是她要?jiǎng)e人干什么，只是校長(zhǎng)在會(huì)議上倡導(dǎo)向她學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂改革?！澳俏視?huì)不會(huì)引起公憤？”
“那倒不會(huì)，都等著看你能堅(jiān)持多久呢？”顧曉靜還是能看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
“哦，他們?cè)诘戎次业男υ挘 狈角缜缃K于明白了顧曉靜的苦口婆心。
打算孤軍奮戰(zhàn)的方晴晴沒(méi)想到的是，有人開(kāi)始學(xué)習(xí)她那樣的上課方式了。正在教室上作文課的方晴晴聽(tīng)到外面有唱歌的聲音，抬頭向外看了一眼，徐若瀅老師把學(xué)生拉到教室外面學(xué)習(xí)音樂(lè)課，正回頭接著看學(xué)生的作文呢，只見(jiàn)有許多同學(xué)已經(jīng)伸長(zhǎng)脖子向窗口望去。
方晴晴咳嗽了一聲，同學(xué)們立刻回頭看她，然后不好意思的低頭開(kāi)始寫作業(yè)?？墒窃诎察o不久后，有同學(xué)跟著外面的節(jié)拍在輕輕的哼唱。
方晴晴本想制止他們，可是看看表，馬上要下課了，唉！