第六天

　　早上起床外面還是黑的，外面還下著小雨。我只好繼續(xù)在屋內(nèi)原地踏步。他不說(shuō)實(shí)話，好無(wú)聊。明天我換了另外的鍛煉方法。鍛煉完成。

　　今天一天。我都沒(méi)有做飯，只是在吃飯，說(shuō)實(shí)話沒(méi)有做飯，感覺(jué)心里空落落的。我的長(zhǎng)輩在我做那件事的時(shí)候，他就把它完成了。

　　早上的基本任務(wù)也都完成了。學(xué)習(xí)日語(yǔ)也完成了。

　　上午就這么過(guò)去了，午休完成。

　　下午的時(shí)候，我看到了第六章。

　　昨天我發(fā)的章節(jié)被屏蔽了。我被他驚醒了，因?yàn)槲业恼鹿?jié)大部分都是復(fù)制書中的的理論，我只需要把書中的標(biāo)題和章節(jié)。再把書中的內(nèi)容。寫得更簡(jiǎn)潔。讓感興趣的人去原文讀。我只是寫個(gè)生活隨筆，我不需要寫那些深?yuàn)W的東西。

　　第六章的標(biāo)題，深度思考如何成為更聰明的人

　　第一小節(jié)，心智擬合度：人是如何成長(zhǎng)的？成長(zhǎng)就是心智世界對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的擬合。

　　心之世界則是由已知的部分向未知的部分進(jìn)行探索嘗試所遵循的一套思考方式。

　　但這也是束縛大腦的牢籠。因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)歷程里，可怕的不是外部世界的變化。而是心智世界固化了，維持現(xiàn)狀，不再生長(zhǎng)。

　　心智世界保持活力的三條原則。不一致、整體化、多樣化。

　　第二小節(jié)，變?nèi)蝿?wù)形態(tài)為實(shí)驗(yàn)形態(tài)。

　　任務(wù)形態(tài)就是。我們很容易奔波在救火之中，總是想要把一切不穩(wěn)定的因素變得穩(wěn)定。難以去真正去思考和反思，只是想著把手中的任務(wù)做完，讓自己恢復(fù)穩(wěn)定。

　　實(shí)驗(yàn)心態(tài)是你的任務(wù)不是偏安一偶，而是通過(guò)一切機(jī)會(huì)不斷的充實(shí)和豐富自己，讓自己變得更強(qiáng)大。

　　實(shí)驗(yàn)形態(tài)分為六個(gè)模塊。問(wèn)題與假設(shè)、嘗試和對(duì)照、觀察心態(tài)、經(jīng)驗(yàn)形態(tài)、復(fù)盤和提煉、探索可能性。

　　第三小節(jié)，四個(gè)思維模型，看透事物本質(zhì)。思維模型就是每個(gè)人認(rèn)知世界、思考問(wèn)題的基本模式和習(xí)慣。書中又分成四個(gè)模型，我就不一一例出了。

　　第四小節(jié)，群體偏見，警惕這個(gè)思維的陷阱。群體邊界又可以發(fā)展成群體極化。這指的是群體態(tài)度和決策往往都會(huì)顯得更極端和更強(qiáng)烈。

　　第五小節(jié)，把思考變成樂(lè)趣。指的是我通過(guò)思考能夠更好的成長(zhǎng)，能夠干預(yù)和影響這個(gè)世界的其他主體。比起單純的快樂(lè)，更有意思和更有價(jià)值。

　　要避免五種模式。松鼠模式、青蛙模式、金魚模式、驢子模式、鸚鵡模式。

　　書中分享了十點(diǎn)思考技巧。能讓大腦更快轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。太多了，去看原文吧。

　　我被這個(gè)書所影響到的事情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一兩件事。生活。我可以把我所有的行為都可以用這本書來(lái)解釋。雖然不是很精確，但是可以解釋我為什么這么做的行為。

　　寫作的時(shí)候我寫到九點(diǎn)多鐘。7000多字發(fā)出去被屏蔽了而己。那沒(méi)有辦法。我反正也是生活隨筆，倒是不怎么在意。不過(guò)也是完成的。它只是檢驗(yàn)我今天的任務(wù)和學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　晚上的學(xué)習(xí)任務(wù)我也完成了。今天的我比昨天的我掌握了更多的知識(shí)點(diǎn)。也復(fù)習(xí)了更多的知識(shí)。讓我記住了并牢記這些知識(shí)。

　　明天的我比今天更好，明天見。