下午，墨藏書果不其然又遲到了。
在上課二十分鐘后，他拖著疲憊的身子晃悠悠地走進來。這一次連招呼都沒打，看起來也沒有打算解釋遲到的理由。
“這一堂課是哈……好困?！?p> 不過看著他哈欠連連的樣子，彩兒就知道他肯定是睡過頭了。
“是傳統道教的周易八卦，請翻到課本第56頁?！?p> 按照彩兒的性格，本來肯定要指責一番?？伤謸臅兂缮衔缒欠N浪費大家時間的局面，所以就強忍下來。
墨藏書略帶意外地看了她一眼，卻也沒說什么。
“老師你該不會又打算說看不懂吧？”彩兒壓著嗓子問到。
“啊？不會不會，漢字我還是看得懂的?！蹦貢鴶[了擺手。
“總之，大家一起翻開56頁吧……哈啊?！?p> 接著，墨藏書就開始他真正意義上的第一次授課。學生們也打起萬分精神，準備領教一下這個老師的風采。
“所謂的周易八卦……嗯，接著……大概……嗯，然后是……咦，這個字怎么讀？算了不管……理論上……”
然后，他們就后悔了。
直白來說，墨藏書僅僅是在復讀課本上的內容。既沒有將知識要點抄寫在黑板上，也沒有在需要注意的地方停下特別強調。
然而最過分的是，他就連讀都沒有認真讀。不僅語氣拖拖拉拉、沒點干勁，還有一大堆生僻字直接跳過。遇到長的句子要分開好幾次講，實例和圖解部分更是“大家下課后自己看看”這樣隨隨便便就跳過了。
差不多在過了二十分鐘，彩兒終于忍受不了。
“老師你能不能給我認真點！”
“哈？我已經很認真了啊。之前你說我讓學生讀不好，現在我都自己讀了?！氵€想怎樣？小孩子任性也有個度啊?！?p> “不是這樣吧？”像是聽到無比荒謬的話，彩兒瞪大了眼睛。
“不是？……噢，你是說生僻字？那個我是真的不會啊，這些東西小學又不教。我以前沒遇上的話，自然不懂?！?p> “什么叫小學又不教？說的好像老師你只上過小學一樣。”
實際上確實如此，不過墨藏書也懶得強調這事。真要說又是沒完沒了，放早上他還有些干勁。下午就真的不行了。
多年家里蹲經驗的他，完全是日夜顛倒的生物。每天晚上都特別有精神，到早上就開始犯困。中午要吃飯的時候還能有有些干勁，一到下午不睡覺啊就完全受不了。
“我是說精神！你就不能有干勁一些嗎？”
“我也不想的。”墨藏書懶洋洋地說到：“其實我有一些低血糖……唉，特別是下午，完全不想動。差不多要八點才會恢復精神?！?p> “那早就過了上課時間，你再有精神也沒意義吧！”彩兒怒目而視：“你這樣子，還不如我們自習算了?！?p> “啊對！”墨藏書猛地一合掌：“我倒是忘記這件事了。你們可以自習啊，說實話這么基礎的東西，也沒什么好講的。而且我也不感興趣?！?p> 聽到這句話，學生們又開始議論紛紛。
說實話，在蜀山院就讀以來，他們還是第一次遇到這種沒有干勁的老師。上午的梵文課看不懂就算了，周易八卦可是道術體系的基礎。正因為這些是老生常談的話題，所以每個導師都會有自己獨到的講解。
可完全沒想到會得到“自習”的答復。
——難道說這個老師，抱著和之前的老教授一樣的教學理念？學生們忽然升起這種念頭，但他們一看藏書昏昏欲睡的樣子，立刻就否認了自己的猜想。
“可是……”彩兒還想說什么，卻被墨藏書打斷。
“該不會連‘自習’都不會吧？”他得意洋洋地看了一眼彩兒：“就連小學生也知道——‘自習’就是安安靜靜地自己看書?！?p> 聽到這種話，就連彩兒也無話可說。這堂課確實很基礎，在上學期其實老教授也有提到過。況且三班的學生都是會預習和復習的好學生，所以基本都沒什么問題。
“那么大家先看書，我先休息一下。”墨藏書拉開講師的凳子，正打算坐下的時候——
“老師，我有一個問題?！?p> 出乎預料的聲音響起，墨藏書順著聲音的源頭看過去，是早上被他點名的班長。
“是叫周……周同學對吧？有什么問題？”
看來他已經忘記了女生的全名，好在周文若并不是彩兒那種強硬的人。只見她顫顫巍巍地拿著一張黃皮紙：“之前預習的時候，我照著書上的事例算了一卦。可是結果和書上的結果差好多，我算了好幾次都是一樣。而且我也不太懂這個卦象的意思?！?p> “這樣啊，你拿過來給我看看。啊……這個啊，嗯，有點復雜?！蹦貢舆^黃皮紙，連一秒都沒到就將黃皮紙遞了回去。
“八卦這種占卜類的我不是很熟，要算起來超麻煩，而且還不一定是正確答案。這樣吧，你過后去問問精通這方面的導師吧，或者去圖書館查查資料。我想應該會有答案的?！?p> “等等！身為老師你怎么可以給出這種答復？”
“我說了不熟呀。而且比起我算，自己去圖書館查資料后驗證不是更好嗎？”墨藏書打著哈欠：“不要總是依靠老師，去到社會可沒人會教你怎么做。在學生階段就給我先培養(yǎng)好正確的學習方式。……好困，我先睡一會。沒有什么特別的事情，就不要吵我了。”
說完他就背靠著講臺后那張稍顯寬大的椅子，一下子就睡著了。
墨藏書說的話毫無疑問是正確的，他的觀點甚至和老教授一模一樣?？墒恰绻抢辖淌诘脑?，他一定會讓大家一起捉摸這道題。在收集學生的答案后，根據個人的不同給予輔導。
真是不對比就不知道差距，再加上上午的表現，墨藏書在學生們的印象很快就降到極低的地步。
但墨藏書卻完全沒有這樣的自覺。在接下來的課上，依舊保持著這種狀態(tài)。不管是陰陽五行還是道教的咒法課堂，他都讓學生們自習。而自己則是換著各種姿勢睡覺。
而每當學生有疑問時叫醒他時，他就會隨便應付兩句。說話含糊也不清晰，跳躍性極大。往往都是從開始就直接跳到結論。放在傳統的數學里，就是面對應用題直接跳過過程寫出最終答案。
雖然聽上去結果好像是正確的，但具體的過程墨藏書卻從來不說。而一旦學生對過程表現出懷疑的態(tài)度，他就讓當事人去圖書館查資料。
就這樣，實力強大卻完全沒有干勁的新導師墨藏書的大名，一下子就傳遍整個蜀山院。